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为进一步践行“双新”，落实“双减”，促进教师专业发展，2025年3月17日下午，澧溪中学教务副主任顾家瑜老师为全体见习教师做了以“作业设计的理念要求”为主题的讲座，探索作业“布之有道，做之有效”的路径，实现减负增效，促进学生核心素养发展。本次活动由蔡琪辰老师主持。

此次活动立足核心素养，聚焦作业设计与实施，从教案设计到作业布置，从学生完成作业到教师批改，从辅导学生订正到教师再设计与优化，认真实施作业系统中的每一个步骤，除落实作业的基础性之外，更加关注作业的情境性、主题性、开放性和综合性，贯彻以学生为中心的作业观，充分发挥作业的育人功能，优化课堂教学。

顾家瑜老师从一则报道引出本次培训的主题，正如外高桥第三发电厂通过系统性思考实现突破一样，作业设计也需要从整体性角度出发。教育是一个复杂的大系统，作业作为教学五环节（教学设计、课堂实施、作业、辅导、考试评价）中的重要一环，必须与教学目标、教学内容、学生需求以及评价体系相协调。单从某一个环节进行改革，无法从根本上提高教学效益。因此，作业设计应注重系统性，确保其与教学整体目标一致，成为促进学生全面发展的有力工具。

接着，顾家瑜老师指出作业设计应以学生为中心，关注学生的个体差异和学习需求。每个学生的学习能力、兴趣点和认知水平都不同，因此作业设计应具有灵活性和多样性。通过分层作业、选择性作业或个性化作业，满足不同学生的学习风格和能力水平，帮助他们在适合自己的节奏中成长。教育不是“一刀切”的过程，而是需要因材施教。每个学生都有自己的学习节奏和特点，作为教师，我们需要通过多样化的作业设计，帮助每个学生找到适合自己的学习方式，让他们在学习中感受到成就感和乐趣。

然后，顾老师通过“双减”背景下作业之问及目前作业存在的普遍问题，引出高质量作业体系的建构。他强调首先需要有明确的目标，作业目标应具体、可测量，并能够反映学生的学习进展，明确的目标有助于教师评估作业的效果，并为学生提供清晰的学习方向。其次，作业形式应多样化，避免单一的书面练习，可以设计实践作业、项目作业、小组合作作业等多种形式。例如，在物理课上，可以让学生设计一个小型实验来验证课堂上学到的原理；在语文课上，可以让学生通过小组合作完成一个主题演讲。多样化的作业形式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养他们的多元智能和综合能力。再次，作业内容应符合学生的身心发展和认知规律，确保作业的难度适中，既不过高也不过低。作业的编制和排列应遵循学生的认知特点，促进他们的有效学习。顾老师还特别强调：作业量应适中，避免给学生造成过重的负担。确保学生能够在合理的时间内完成作业，同时保证作业的质量和效果。根据“双减”政策的要求，作业时间应控制在合理范围内，避免占用学生过多的课外时间，影响他们的休息和全面发展。

最后，顾老师在作业设计流程中介绍了作业的选编、改编、创编。根据教学目标和学生实际情况，选择合适的作业内容。可以对现有题目进行改编，使其更符合学生的需求，也可以创编新的题目，增加作业的创新性和挑战性。同时，及时收集学生对作业的反馈，了解他们的完成情况和遇到的困难。也非常重要。根据反馈信息，不断调整和改进作业设计，使其更加科学和有效。

“少得终缘涉水浅，碧波深处有奇珍。”通过这次培训，见习教师们深刻了解到作业作为课堂教学的有效延伸和补充，是巩固知识、培养能力的重要环节，教师要从学生角度出发，专注于优质作业的改进与实施，促进课堂教学能力、作业设计水平双提升。通过精心设计的作业，教师可以更好地了解学生的学习情况，学生也能通过作业巩固知识、提升能力。因此，我们需要用心去设计每一份作业，让它成为学生成长的助力。让我们共同努力，为学生的未来铺就一条充满希望的道路！