小学一年级的课堂上，孩子识字多少会间接影响后期学习的积极性！

为啥？

识字多的孩子，老师读题、读课文，他可以马上找到位置。眼看课文、耳听老师讲课、手做笔记、脑随时思考。

识字少的孩子，不能第一时间在课本上找到老师授课的位置。这时孩子的状态是，眼睛不停在课本上寻找，还会偶尔看看同桌在哪儿做笔记，耳朵听老师授课，可谓是一心多用。

识字多少间接影响着听课效果。

看到这儿，很多家长会猜到「识字多少间接影响学习积极性」的原因。

孩子上课跟得上、听得懂、能答对题，自信心满满，自然更爱学。

反之，孩子上课时一半精力在找位置、认字，举手答题慢半拍，长此以往会削弱学习积极性。

如果面临9月份上小学，孩子识字量还非常少，家长也别焦急。从现在开始，只要「努力+坚持」一切皆有可能！

1.带孩子识字，别着急

揠苗助长的事，再着急咱也不能做。饭得一口一口吃，字得一点一点记。不能因着着急，就使劲儿往孩子脑中塞，结果可能事与愿违，让孩子害怕识字。

2.带孩子识字，有方法

枯燥的识字让孩子提不起兴趣，坐两分钟就想跑。兴致满满地带娃识字，可能惹得一肚子火气。带孩子识字讲究方法，让孩子识字乐在其中。

在幼儿学前识字的过程中，我选用了红猫教育的《爱上汉字》这套识字启蒙书。

每次认识一个字。从图形开始，通过汉字的演化过程，把识字过程变有趣。

比如“日”

甲骨文中“日”的由来，圆圈代表太阳，里面的短横线代表太阳会发光。这样学汉字，汉字就好像活了，记忆过程更形象有趣。

与图案相对的是大大的楷体书写和拼音书写。虽然“初见”汉字，但孩子对它“早有耳闻”，这时我带孩子玩汉字游戏。

比如“日”，可以变成由、田、甲、电……

我们还用“日”来组词、造句，加深汉字的印象，同时与同音字进行区别（如果有同音字的话）。

每个汉字对应一个码码，展现书写过程、笔顺动画，对孩子来说新鲜又有趣，小手会不自觉地比划。还有更多组词、句子，让汉字的学习更丰富。

每个汉字后有一个小故事。“日”后面的故事是“夸父追日”。宝宝看到刚刚认识的汉字很开心地指出来，无形之中复习了一遍。

把学习的汉字编进儿歌，朗朗上口。又通过思维导图的方式，搭建汉字网络。让宝宝通过一个汉字认识一串汉字。

一套书读完，宝宝无形中掌握了小学一二年级的重点汉字，不仅会认，还知道笔顺、拼音，会组词造句。就连与汉字有关的故事，也能讲得头头是道。

带娃识字小总结：

1.别着急，一次一个字。

2.有方法，比如汉字组合变新字、加笔画变新字、通过语义联想记忆等等。

3.结合内容创新游戏，如2。

识字需要一个过程，家有3-6岁宝宝的妈妈带孩子练起吧！