潮新闻客户端 记者 郭闻

新学期伊始，“课间15分钟”悄然在杭城中小学铺开。

这一新举措无疑受到了各方欢迎和关注。延长休息时间、保护视力、增强体质、放松身心……这些正向的原因，都让家长、老师、孩子们开心。但在采访中记者同时发现，大家也有着共同的担忧：这事，能持久下去吗？“课间15分钟”能象“课间10分钟”一样，成为中国教育的惯例吗？

杭州沈括小学的孩子们在课间运动 学校供图

担扰的原因是多方的。

来自学校与老师的担忧：学生一天的在校时间是固定的，原来就已经排满了，课间加时间就意味着要砍掉其它项目时间，比如减少课后体育活动课、作业整理课时间，甚至是取消这些课目；或者减少课堂教学时间，但这就有可能会导致课时紧张，减少讲课内容。

来自家长和学生的担忧：课堂时间减少，可能就意味着学习时间减少；没有了作业整理课，是不是就可能在校做不完作业要带回家做？没有了体育活动课，长跑、球类等大运动量、持久性的体育项目就不能进行。

还有一些担忧：原来课间10分钟基本上用于放松肢体、上厕所、准备下一节课，现在就算有15分钟，出于安全、时间等因素考虑，仍然限制学生课间去操场、上下楼，那这延长的休息时间又有什么意义呢？

这一些担忧，很现实也十分在理，是这一刚执行的政策需要妥善解决的问题。这也是一些学校尚在观望，暂不执行“课间15分钟”举措的主要原因，“想看看别的学校是怎么安排、挪移出这部分时间的，参考一下再决定。”这是一些校长的坦言。

从开学至今的试行一周情况来看，大部分学校都获得了满意好评，但关于这些问题的担忧也仍是网友热评的焦点，高赞的评论是：开学初的学业负担不重，所以休息时间能够保证，等期末我们再来看看执行得怎样。

一项好的政策，初始一定完美，但能否坚持并持续叫好，获得各方满意，才是这项政策顽强生命力的最终体现。正如我国教育制度最初实行“课间10分钟”时，也是经过了漫长的，甚至是十多年的不断调整，才达到了持续至今的课堂40分钟、课间10分钟的稳定结构。

19世纪初，世界上最早的“课间10分钟”在普鲁士王国最先实行时，正是因为当时的教师们发现，长时间的学习效果并不佳。200多年后，当中国的教育界打破这一世界惯例提出“课间15分钟”时，是对关爱孩子、关爱教育这一现代教育思想的更进一步，体现的是我国一直坚持的“以人为本”的教育理念。

“课间15分钟”要持续、要获得大家认可，重要的是真正落到实处，让孩子能够真正享受到这15分钟的休息和锻炼，而不是坐于教室中看时针转圈。

杭州钱学森学校的同学们在课间下棋 学校供图

1960年，北京丰台区大红门小学不仅学习拿手，“三件”体育活动（跳绳、踢毽、抛沙袋）也搞得有声有色。学校少先队大队号召全体队员“下课教室空”，人手一绳、一毽、一沙袋，每人都参加一项体育锻炼。

时至今日，学校体育项目各有特色、丰富多彩，让孩子们动起来，是“课间15分钟”实行初衷最理想的状态。从10分钟延长至15分钟，改变的青少年体质，改变的是教育思维。

一切为了孩子，为了让孩子们学得好、休息好、锻炼好，

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