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今天咱们讲一个老生常谈，但是往往又讲不明白的问题——如何让孩子自己心甘情愿地去写作业？乍一听，你会觉得心甘情愿跟写作业，它搭配吗？哪里有会心甘情愿写作业的孩子呀？

我们常常发现，催促孩子写作业，无效还会造成内伤——孩子不听你的，跟你对着干，就是不好好写作业。

但有些孩子，就是可以自觉地主动地完成作业，每天回家都轻轻松松，一家人和睦美好。

人跟人之间，真的有这么大的差别吗？

首先我们要明白它的这个精神内核。

当你在用命令的语气催孩子写作业的时候，他就已经在本能的对抗了，此时孩子大脑接收到洗儿信息并不是我要去写作业，而是我被命令了，她要控制我。

脑科学家研究发现当大脑接收到的信息是命令或是控制的时候，首先输出的信息是拒绝，而不是行动。一个人发自本能地去抗拒一件事，取得好结果的几率就微乎其微了。

如果你只是每天让孩子去做作业，那么对他而言，他只是不得不完成老师或者妈妈对他的一项要求，孩子呈现的是一种置身事外的态度。

这也就难怪，好些家长都要气死了，一旁的孩子还是眨巴着她迷惑又单纯的小眼睛。他可能也在想，这是我的作业，我写不好我都没生气，你为啥那么生气？

只有当他从心底认同自己是完成作业这项任务的一份子时，并且是这项任务的最重要的主体时，他的大脑才会发出积极的信号，然后自觉自主地完成任务。

今天咱们就来解决一下困扰很多妈妈的问题——怎样才能让孩子心甘情愿写作业呢？

肯定不是催促，也不是给他买一堆教辅摆任务，也不是哄着他奖励他，因为这些都不会长久。催促带来厌烦，教辅带来厌学，哄夸带来叛逆，都不能激发孩子的主观能动性。

一个不能主动学习的孩子，缺的到底是什么？我们说的自觉性，到底是啥？

是责任感。

责任感是一种心理暗示，就是我自己该做的事情就会自己想办法绞尽脑汁地去解决。如果孩子遇到难题时，总是想着糊弄或者直接放弃，还总是对你说“我就是不行”、“我做不到”，本质上就是没有责任感，逃避他本该努力的义务。

想要培养孩子在学习上的责任感，第一步就是要退出包办。

我们先反省一下自己，有没有过度包办孩子的学业？比如帮他检查作业，帮他核对答案，娃还没有好好想，就急着教他解题步骤……甚至包办他的生活，衣服裤子甚至袜子都给他准备好，水壶书包帮他拿，恨不得吃饭的时候连勺子筷子都递到他手里。

这很容易让孩子养成依赖心理，反正我不做，我妈就会帮我搞定。

这个包办问题，在小学的学习力就更常见了，因为老师往往就是那个促成家长包办的催化剂。双减以后，孩子在学校里能够学习和做题的时间变得很有限，那么想要在内卷的形势下还能一直保持领先优势，老师就只能把指挥棒交接给家长，并告诉家长想要甩开其他人，在学校是不太能办到了，你们得在家里多下功夫。

这基本上是老师跟广大家长的一致共识，可实际执行起来，尺度把握不好，往往就变成了过度包办孩子的作业。

可是呢，我直接让你们撒手不管，又不符合现在的教育形式，大家也会很焦虑，真的一点都不管也肯定适得其反。

所以我们可以先从一些不那么影响学习的方面进行放手，培养他的生活责任。

就比如收拾书桌、收拾房间、被子衣服，都可以试着让孩子自己去整理，这些都是他力所能及的小事，没有什么难度。千万不要孩子还没有做，你就觉得他不行，也不要看不上他做的，嫌这个没弄好，哪个不符合你的标准。

他要先迈出颤颤巍巍的第一步，才会有后面越走越稳当的罗马大路。就算是咱们顺手就能帮他做的事情，也要不怕麻烦，鼓励他自己做。从做的不好慢慢变成他的习惯，这样他才能独立起来。

所谓的责任心，就是自己告诉自己，这是我自己的事情，我得自己来做。把他自己可以做的事情，还给他做，就算是做的慢点、做的不好、不那么尽如人意，也要放手。

上了三年级，我就不再检查孩子们的作业一样，允许他们的作业有错，时好时坏，而不是非得要得到老师的优秀作业表扬。因为作业就是孩子学生生涯当中，难度最低的任务了，这些如果我们都不能培养他们自己做，非要为了老师那几句缥缈的表扬而大包大揽，你会发现，待你管不动的时候，就是虚假繁荣结束的时候了。

接下来，就是认可。

当孩子开始了自己的独立自主做事的道路时，要多肯定，多赞美，哪怕做的不好，也要尽量从不完美的经验中找到值得表扬的闪光点，激励他越做越好。

咱们成年人，想要挑剔一个孩子的作品，实在是太容易了，但我们要做的是用80%的精力去发现孩子身上的优点，用20%的精力去表扬和鼓励他。他要先有成就感，才会有兴趣，有了兴趣才会激发主动性，自己的事情才能越做越好的。

如果我们要求他做，然后给予他的反馈都是负能量，那孩子会觉得说我做，你也不高兴，我不做你也不高兴，那我费那个劲干啥，反正你都不满意。

就比如当你催促孩子写作业时，孩子认真写完了，但凡写错一个字或者一道题，就批评责怪。孩子会觉得我写了半天，没有功劳也有苦劳吧？结果就因为错了那么一两个地方你就说我，那这个作业我写那么用心干啥呢？

自然就没有动力好好写了撒~

如果我们这个时候换个角度看问题，跟孩子说，你写了那么多作业，就只错了这几个地方，真是很厉害呢，只要再把这几个不足改掉，你今天做的作业就更完美了，你说他愿不愿意改？

不要视孩子的错误为洪水猛兽，写作业的目的不就是为了检查掌握不牢固的地方吗？他改了，记住了，目的不就达到了么？为啥非得要全对才可以表扬，写错了也可以表扬。

只要我们有心去找的话，总能找到闪光点的。就算他错的多，我们也可以说他字写得很工整，字写得不公整的话，可以夸某道题写的很精彩，没想到你的解出来等等。

相对每天要面对四五十个孩子的老师来说，我们做家长的才更容易发现孩子的长处。在实际的班级竞争当中，如果孩子的能力做不到全面开花的话，我们就换个思路，以己之长，攻彼之短咯！

没必要硬在孩子不擅长的领域里去跟别的厉害的孩子比较。毕竟别人孩子你夸多少句，考了100分也不会给你争脸面。

短板我们可以多花心思慢慢弥补，但在此之间，请先发扬光大孩子的长处，这是他学习兴趣和动力的来源。

当我们能够做到不包办、不追求完美，多表扬、多挖掘闪光点之后，就来到了第三步，收获成就感。

哪个孩子不希望自己学习好，受到老师的青睐、同学们的信赖呢？

很多孩子本身不讨厌学习，他只是讨厌学习过程中付出了很多的时间和精力，却没有获得想象中的成绩的那种挫败感。

努力后没有得到及时的回报，就会没有成就感。没有成就感的结果就是，你越催他努力，他越厌烦。他不是没有努力过，只是努力好像跟不努力结果差不多。

很多家长，就只会催促孩子去学习，成绩不理想就只会要求他再努力一些，要么就是盲目地报一些补习班，从来没关注过孩子到底是哪里不行，问题出在哪里，只是一味地鸡娃，一味地给心理压力，娃却越鸡眼里越没有光。

我们最应该做的，其实是想办法去培养他的信心，而不是单纯的夸他好棒啊，或者给他灌心灵鸡汤说“妈妈相信你咬咬牙，就肯定能行。”

我们要找一些方法，可以让孩子通过自己的努力改变困扰他的现状，持续获得进步。

想想看，他本来没有信心的，结果按照我们的方法或者建议，变好了，然后一直一直都很好，偶尔不好，我们再帮他调整一下或者督促一下，他又能变好了，他会怀疑自己没有能力跟学习的后劲吗？

我们要明白，孩子需要学着长大独立，开动脑筋，尽一切所能地学习知识和生存技能。

而我们做父母的，并不是单纯给予物质上的支持就得了，我们也一样要开动脑筋，发挥主观能动性地去学着如何引导孩子，在孩子面对难题的时候，我们也要思考用什么样的方法尝试着帮助孩子。

这是好的父母跟差的父母最不同的地方。

不是说会夸奖孩子的父母就是好父母，有些父母平时不会把夸奖挂在嘴上，但是当孩子真的遇到困难的时候，他一定会挺身而出帮助他、开导他，用自己的智慧，为孩子剥开迷雾，给他指一条可以进步的路。

而有些家长，孩子遇到了瓶颈就只会指责和打压，要么只会赞美和夸奖，并没有对孩子的现状进行实质性的帮助，一旦这个孩子没办法通过自己的努力从困难里突围出来，就会被困死，自我怀疑，找不到学习的乐趣了。

那你可能会问，这个具体的实施方法是什么呢？

我只能说，每个孩子的状况不一样，没有完全普世的、适合所有孩子的办法，这也是父母的含金量所在。我们只能统一一个方法论，然后根据具体的事情来具体分析。

我可以分享一个我的做法，大家参考。

上个学期期末，妹妹升入三年级以来的第一次期末考试，我发现妹妹在有些数学问题上时常表现得特别的困惑，每次面对数学考试的时候，都如临大敌，心理压力很大，生怕自己考不好，不会做。

那我能看到她有浓厚的上进心，但 好像凭借她自己的努力，总是考不到她的预期成绩，我就立刻下场帮助她。那段时间，搏击我都不去练了，每天晚上就是陪着她死磕数学。

我做的第一件事就是拿她的试卷进行分析，看看就是哪里出的问题。

如果是做题熟练度不够，我们就抽出一些时间，专门做练习册，增加熟练度。

如果是计算，那我们就天天晚上多做计算练习，某一类的计算不熟练就有针对性地出题，就练这个类型的计算。

如果是某一类的数学问题不明白，那证明她这个单元可能学的不清楚，那我就带着她先把知识点过一遍，然后再找点类似的题目做，边做边讲，让她在做题中反复去记忆知识点和怎么应用。

如果是读题本身读不明白，那么我就会带着妹妹读题，一句话一句话的拆分，问她有几个已知条件，让求的是什么，根据已知条件和提问你推测一下这道题考的是哪个知识点，告诉她读题读的是东西出题人到底要考你啥。找到知识点，自然就找到了解答问题的思路和公式。

总之，我们要做的事情是，透过现象看本质，她没考好，责怪她学的不好没有意义，她还那么小，除了沮丧还有什么更好的改变现状的办法吗？她虽然没有，但是我们可以有，我们可以分析给她听，让她信服我们，她就有意愿跟着我们的脚步去巩固和复习。

下一次再遇到类似的困惑时，她兴许就能如法炮制，去更主动地解决自己的问题，是不是学习的自驱力就有了呢？孩子没有学习动力，不一定是不上进，可能是没有好办法，不知道该怎么做。

那段时间，我们每天回家就是把数学卷子错一练三，如果还有不是很明白的题目，我们就再多做几道。我还会有针对性地给她找薄弱的课时给她挑着做练习册。

这样既不用题海战术，让孩子身心俱疲，还很有效率。最后妹妹是很有自信地走进考场的，回来也是很开心地告诉我她全会。最后三科都是A（具体成绩不知道）。

现在你问她，你觉得哪科是你的长项，哪科是你的短板时，她依旧会说，数学是短板，语文是长项。但是她从来不排斥我每天晚上给她留的那么一两页《学霸》的题目。

因为她知道，认真对待这些题目，就可以在考试中发挥稳定，持续保持一个良好的成绩。

可能有人会问，给她留那些妈妈牌作业她不烦么？

额外的任务怎么可能喜欢。但是她愿意去为了保持自己的好成绩而努力，因为这些努力看得到成果。这就是成就感带来的责任感，简称为自驱力。

当然，我也很注意适度的原则，每天语文数学英语三科里挑两科只做两页，不是那种让人压力山大的妈妈牌作业。

我不注重刷题，会了的题目还要无差别的刷，是效率低下的学习方式。如果你只让孩子做题，不注重订正，那刷的题，有什么意义？该错还错，该不明白还是不明白，浪费孩子的业余时间而已。

比起刷题，我会建议大家在订正上下下功夫。

娃辛辛苦苦刷了题，咱们就得认真判，认真讲，把所有题目弄会，她自然到了考场就可以举一反三，这才是刷题的意义。每天额外花个半小时，其实就可以达到目的了。

通过讲的过程，我们可以再给她总结一下答题的技巧和思路，教授她一些考试中的小技巧，这些都可以帮助孩子维持自己的成绩保持在一个很好的水平上。慢慢地，娃对待难题的办法多了，自然就不需要咱们了，我们就真的可以去切果盘，端茶倒水了。

今天给大家带来了又是一个清仓的书，这次是教辅类的，不知道怎么给孩子预习和复习的，可以买一本《涂重点》，里面把知识点都给你画好了重点，孩子自学或者妈妈辅助学习，都可以。

目前，语文已经有一些年级缺货了，数学英语还比较齐全，大家有需要赶紧入哈~晚了，清完了，就没有了。