近日，上海交通大学向校内各单位发布《上海交通大学关于在教育教学中使用AI的规范》，其中明确：在遵守国内外人工智能法律法规的前提下，上海交通大学鼓励在高等教育教学领域积极探索人工智能使用方式，学生应坚持人工智能辅助学习的价值定位，指出学生应了解并遵守各项课程的人工智能使用规范，若有相关违规行为，学校将追究相关责任；同时，教师应立足各项教育教学场景，有效治理价值失范现象。

针对如何规范高校师生AI工具的使用，近半年来，沪上多所高校从各个角度做出了探索与规定。

2024年11月底发布的《复旦大学关于在本科毕业论文（设计）中使用AI工具的规定（试行）》提出“六个禁止”，对AI工具在本科毕业论文（设计）撰写过程中的使用情况进行了详细规范；而2024年6月，华东师范大学与北京师范大学联合推出了《生成式人工智能学生使用指南》，指出学生在使用AI完成学业任务时，必须明确区分AI直接生成的内容和个人贡献的部分，并确保AI生成内容不超过全文的20%。

2025年全国两会时间，全国人大代表、华东师范大学党委书记梅兵曾向澎湃新闻记者表示，无论是从外部环境形成的压力看，还是从内生发展的动力看，高校积极拥抱AI科技，并以此推动学校更好发展是应有之举。但梅兵同时认为，AI是在不断发展过程中的新事物，无论是AI科技本身，还是AI应用过程中，都还存在很多的问题，甚至是很大的风险，“因此在积极拥抱的同时，也要保持审慎批判的态度，发现问题、警惕风险。”

明确人工智能辅助学习的定位，也应避免因技术门槛或资源不均带来的负面效应

3月5日，上海交通大学官宣称，面向校内各单位发布《上海交通大学关于在教育教学中使用AI的规范》（以下简称《规范》），所涉内容涵盖场景分析、设计开发、应用部署、评估反馈、调整维护、管理优化等各个环节。上海交大希望通过创新评估体系与标准，有效防范技术失能、教育分化、算法歧视、隐私泄露及数据安全、信息安全威胁等风险。

“在遵守国内外人工智能法律法规的前提下，上海交通大学鼓励在高等教育教学领域积极探索人工智能使用方式，在各场景推动技术赋能、防范技术风险，构建符合新时代需要的知识生产模式与新型教育体系，赋能学生提升综合素养。”《规范》指出。

《规范》对教师、学生、AI产品和服务、其他利益相关方等都制定了规范。学生应了解并遵守各项课程的人工智能使用规范，在课堂学习、作业反馈等环节，遵循教学计划、知识产权等法律法规、学术诚信要求。若有违规行为，学校将追究相关责任。

《规范》明确，学生应坚持人工智能辅助学习的价值定位，形成自适应的学习模式，自觉标注与引用人工智能工具的必要信息，在知识学习与创新创造的人机协同过程中培养自主能力、反思能力，以人工智能促进人类智慧的发展。

而在对教师的规范性要求中其指出，教师是AI+教学设计的第一责任人，应在遵守教育教学相关规章制度要求的前提下，合理、合规、有效使用人工智能技术产品或服务。对于使用未备案或存在风险的人工智能工具情况，学校可追究相关责任。

教师应充分关注学生在人工智能辅助场景中的自主性与获得感。通过教学反馈机制、学习成效评估等手段，助力学生平衡自主学习与人工智能支持，并关注学生差异化需求，避免因技术门槛或资源不均带来的负面效应。

此外，教师应立足各项教育教学场景，有效治理价值失范现象。在教育教学过程中与学生等主体充分讨论，通过教学大纲、课堂规则、评分标准等形式，制定学生使用人工智能工具的细则要求，对于人工智能工具使用范围、人工智能生成信息引用模板等予以公开说明。

“可以使用AI，但必须诚信使用”，

多所高校曾发布指南、规定

事实上，随着近年来AI工具的快速发展，高校与人工智能从研究到使用层面的结合都更趋深化。2025年春季学期，在上海，就有包括上海交通大学、同济大学、华东师范大学、上海师范大学、上海海事大学等高校都宣布接入甚至部署本地版的DeepSeek。但与此同时，学生们利用AI工具辅助写论文等现象也越发普遍。如何既能维护学术诚信，又鼓励学生发挥创造力？

2024年6月，华东师范大学与北京师范大学联合发布《生成式人工智能学生使用指南》。华东师范大学提供

早在2024年6月29日，华东师范大学传播学院便与北京师范大学新闻传播学院联合发布了《生成式人工智能学生使用指南》（以下简称《指南》），华东师大介绍，这是国内高校公开发布的第一份生成式人工智能学生使用指南。指南中最引人关注的一条规则，就是使用生成式人工智能（AIGC）时应明确标注，且直接生成内容不超过全文的20%。

《指南》指出，学生需要将AIGC直接生成的内容与学生个人的学术贡献分开，并明确标注AIGC在学生学业相关任务中的贡献。在个人创作基础上进行润色、辅助编辑等行为不属于AIGC直接生成。《指南》同时提出，学生对AIGC生成的内容要进行必要自查，对有争议的内容进行人工修正或说明，包括但不限于准确性、知识产权、数据隐私等。最终学生应对其提交的全部内容负责。

该《指南》的编写方之一、华东师范大学传播学院院长王峰曾向媒体表示，在制定指南的过程中，最“纠结”的是如何定义AI直接生成的内容——指南与其说是考验学生，其实更是对教师提出了更高的教学要求。“有‘检查软件’，但是目前我们可以依赖的不完全是技术方法，还是依靠教师的经验和人工甄别。”王峰表示，“我们希望这份指南传递一种学术科研的态度：可以使用AI，但必须诚信使用。”

2024年11月，《复旦大学关于在本科毕业论文（设计）中使用AI工具的规定（试行）》发布。复旦大学教务处官网 图

2024年11月28日，复旦大学发布《复旦大学关于在本科毕业论文（设计）中使用AI工具的规定（试行）》（以下简称《规定》），对人工智能工具在本科毕业论文（设计）撰写过程中的使用进行详细规范，也一度引发热议。

复旦大学的《规定》明确规定了在本科毕业论文（设计）中禁止使用AI工具的范围，包括研究方案设计、数据分析、结果讨论等关键环节，禁止使用AI工具进行语言润色和翻译，同时禁止答辩委员、评审专家使用任何AI工具进行评审。该《规定》提到，构成学术不端（不当）的，按照相关校纪校规给予纪律处分、取消学位申请资格、撤销学位等处理。对于涉及保密内容的毕业论文，文件更是严禁使用任何AI工具，并禁止将数据和图片上传至AI平台。