高考历史最后一个月该怎样复习

高考前30天非常重要，是提分最重要时刻，必须要掌握提分的关键与秘诀。树立信心，科学备考，努力坚持，在关键时刻，复习目标更加清晰，精准复习，积极应对，沉着应战，直至高考。具体来说，要全面落实五大方面。

一、读教材：高考历史命题扎实推进考试内容改革，体现了过渡时期的命题要求，加强教考衔接，遵循课程标准，落实高考评价体系，注重考查考生的必备知识、关键能力和学科素养，引导培养探索性、创新性思维品质，深化素养考查，助力教育高质量发展。因此最后30天应该认真研读历史学科教材5本书，再做过了大量试题和老师3年的历史课知识讲解后，发现一切的知识点都来源于教材。高考历史试题是来源于历史教材又高于历史教材，所以考生应该认真研读历史教材的正文、图片、地图、目录等相关教材内容，掌握教材的必备知识点，建立历史知识的框架和线索。

二、背知识：2024年高考历史命题渗透新课程理念，对标课标和高考评价体系，突出关键能力考查，坚持多角度、多层次考查考生的历史核心素养，并将其融入了对关键能力与必备知识的考查之中，全面落实了唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀的考查。在重点考查核心素养的同时，考查考生所掌握的核心价值、学科素养、关键能力和必备知识的综合应用水平。尽管现在历史学科考查五大核心素养，但核心素养源于必备知识，如果基本的知识点都不知道，那么何谈核心素养，更不要提出对考生更高的综合运用要求要求了。但最后30天绝不是要求大家背记所有的基本知识，这里是要求大家背记每个阶段的阶段特征，这对考生在高考中的核心素养形成和做题尤其是非选择题具有巨大的帮助。

三、看错题：高考试题充分体现了为高等院校选拔合格新生的首要功能，高校学者组成的命题专家群体，服务于高校的选才要求，加强对知识广度和深度的考查，注重拓展隐性知识和与大学相关知识的考查，如已考查过诸如“票拟”“卫所”“江楚会奏变法三折”“绅商”“赦书”“卖田以佃田”等。要适应这一命题实际，必须加强深度学习，真正做到如学者刘芃所说，要广植树以待兔对历史学科的核心知识及关键内容要准确把握，将培养历史学科素养及思维能力作为学习重点，让考生更深入地了解历史，促进考生历史必备品格的提高。同时要开阔学习视野和丰富学习资源，引导考生多涉猎些与高考必备知识有关的论著，适度扩大知识面。对必备知识进行必要的挖掘与拓展，适度补充与必备知识相关的概念、史实，注意与主体内容有关的隐性知识、隐含前提的挖掘。在距离高考的最后30天，就需要考生将高中阶段所积累的好题、错题和补充知识，再认真研读一遍。

四、思技巧：当下高考历史命题冲击了传统、僵化的教学模式，部分教师对高考命题的变化反应迟钝，依然抱守传统的教学方式、方法，忽视对考生的历史学科核心素养的培育，教学方法、方式陈旧，高中教学与高考脱节的情况十分突出。我们应彻底转变传统教学观念，优化教学策略，由“全面覆盖”转向“精简内容”，由“简单重复”转向“温故知新”，由“拘泥教材”转向“整合教材”，由“统一标准”转向“分层要求”，由“关注教”转向“关注学”，由“学会解题”转向“学会解决问题”，由“识记历史”转向“解释历史”。所以考生要掌握基本的答题技巧，包括选择题和主观题。如选择题的答题时间尽量控制在25分钟以内，包括主观题一道题大概15分钟；选择题要分清反映和说明分别要考查的内容，主观题答题一定要注意段落化、要点化、序号化等等。

五、练试题：2024年的试题坚持以关键能力和核心素养考查为主体，优化考试内容，强化育人和选拔功能。试题注重对信息加工能力的考查，注重考查考生对情境所提供和包含的信息进行读取、筛选、分类、归纳、提炼、解释的能力。注重关键能力特别是探究能力的考查，通过增强探究性、丰富作答指向等手段，加强对综合思维、辩证思维、批判性思维能力的考查。最后30天建议考生不要大量刷题，尤其是刷大量低质无效的试题，劣质试题不但不能提升考生能力，还可能让考生误入歧途。考生应该再做几套真题，通过真题分析选择题的答题技巧，了解主观题的答案结构。还要做几套权威模拟试题训练答题时间和答题状态。