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创新、传播、融合，科学精神薪火相传，创新思维生生不息。5月17日，张江科学会堂内，思潮交汇。第四届上海科技传播大会现场，科普和科技传播领域的顶尖专家和学者相聚在这一上海科技传播领域的重要国际交流平台，围绕人工智能时代的知识传播挑战、亚洲科技传播的演进脉络与未来构想，以及高校在重塑传播生态中的探索与实践，共同探讨科技传播的新使命和新路径。而作为此次大会的“重头戏”，主旨大会以“创新引领 传播未来 共筑全球科技传播新生态”为主题，通过主旨报告、圆桌对话和仪式三个环节展开了精彩交流。

领航之新、问题之魅：

诠释科技传播时代价值

大会上，启动了2025年上海科技传播“领航计划”，包括上海技术交易所上线全国科普成果转化服务平台，上海交通大学和上海电视台共同成立科技传播创制中心，上海科技馆助力科学教师专业能力发展计划，以及上海市科学技术委员会联合上海市人社局探索“以赛代评、以赛促评、以赛促育”机制的上海科普大赛暨科普人才培育行动等，将更加有效地促进科技传播人才发展与科普成果转化，助推各行各业在科技传播的赛道上不断探索、不断发展，积极诠释科技传播的时代价值。

“敢问、会问、善问”，鼓励青少年突破思维定式，从生活观察、学科交叉、未来想象等维度提出原创性问题，这就是第二届“天问杯”学生好问题征集活动诠释的主题。为更好弘扬科学家精神，激发青少年对科学的兴趣，培养科学思维、创新意识和创新能力，市科委、市教委、宝山区政府等多家单位共同启动了第二届“天问杯”学生好问题征集活动，伴随着中国人自古就有的“问天”旨在情怀，让这些征集而来的好问题在孩子们心中播下科学的种子。

加强科普作品创作、壮大科普人才队伍、推动科普产业发展、加强科普交流合作，需要科学家、科技传播者的努力，也需要社会各界共同的努力，从而为科普发展创造更好的基础条件。这俨然已成为大家共识。

理念之变、格局之新：

AI浪潮中的科普重构

面对技术快速演进与信息环境剧变，科普工作正经历一次结构性的重构。这一变化集中体现在中国科学院院士，中国科学院脑科学与智能技术卓越创新中心学术主任蒲慕明和清华大学科学与社会研究中心主任、教授李正风两位学者的主旨报告中，他们分别从微观实践和宏观战略角度阐释了AI时代科普工作的转型趋势与新格局。

人工智能时代，AI如何助力教育？教育又将如何促进AI？“人工智能时代的科学公民，需要具备使用AI的能力、有辩伪的能力，有助力引导和管控AI的发展符合社会需求的能力。”蒲慕明表示，“社会发展需要科学家，更需要培育广大的科学公民。”

在蒲慕明看来，AI时代的教育和科普都面临着新的挑战，需要新的变革。传统的传道授业解惑的内容和范式正在发生新的变化，其中，对于诚信、公德、责任的传道，需要进一步加强；授业将从专业教育走向通用技能教育；解惑更注重学习“如何学习”，即从被动接受知识灌输向增强主动学习求知的能力。AI辅助教授将催生出新型互动慕课，低成本高质量的教育资源将向农村和偏远地区普及，因人而异的个性化教育也将更多得以实现。

蒲慕明指出，AI时代的科普教育应成为继续教育的主要模式，不仅要兼顾信达雅，以信为上，还要在AI使用中，关注AI的限制和危险，“我们要重视人类社会面临的重大问题的阐述和科技发展，更要重视传播严谨、诚信、实事求是、深度求索的科学精神。”

作为一名积极参与科普活动的科学家，蒲慕明对于AI与科普有着深刻的认知：“AI时代不是缺乏科学相关信息，而是信息泛滥，科学家科普的主要任务是帮助公众获得较为准确的信息。同时，AI将高效地为科普工作提供信息，并设计出一套顺畅的科普双向交流系统。”他呼吁更多科学家投入科普工作，因为“科普工作是科学家回报社会的一种最直接方式”。

李正风从战略高度为科普工作的新定位描绘了蓝图。他在题为“当代‘科普’的特点及其意义”报告中强调，在建设科技强国的进程中，科学普及已经上升为与科技创新“两翼齐飞”的战略地位。我国科普理念需要从传统范畴提升到“大科普”的高度，以适应新时代的需求。

李正风解释说，从传统科普概念上升到大科普概念，意味着实现两个重要转变：其一，科普的功能从过去侧重思想文化启蒙，进一步扩展为对公众进行知识和技术赋能；其二，科普的定位也从单纯的知识技术传播网络，上升为国家创新体系的有机组成部分。换言之，科普工作不再只是向大众传播科学知识、启迪科学兴趣，而是要着眼于提升全民科学素养，为科技创新提供支撑，将科普融入国家创新发展的大局中。

李正风的“大科普”理念凸显出科普工作的新定位：即构建政府、科研机构、高校、企业、媒体等多元主体协同参与的科普生态，将科学传播的触角延伸到社会各个层面，形成全社会共同参与的科普工作格局。

叙事之桥、协同之网：

高校与亚洲科技传播共振之路

当科技传播迈入全球化与AI双重驱动的新阶段，传播机制的拓展与传播主体的多元化成为共识。“每当我向青少年讲述‘如何用算法预测一个尚未诞生的材料’，他们眼中的光亮，总让我意识到，科技传播不是科研之外的事情，而是科研之中的深情。”上海交通大学副校长曾小勤用这样充满画面感的开场白，分享了高校在构建新型科技传播生态中的创新实践。

在高校中从事科研是一场“拓荒”，而从事科普工作，则更像是“育林”。曾小勤将科技传播定义为“AI+人文融合时代的前哨阵地”。“科技传播不是在‘配合’科研，而是在‘重塑’科研；不是‘附庸’于教育，而是‘领跑’未来教育的方式。”他指出，科技传播的本质，是与未来人才共鸣。传播的不只是历史片段，更是未来青年的成长参照系。“我们种下怎样的科学叙事，就决定了十年、二十年后，是否会成长出一代真正‘与祖国同向同行’的科学家。”

“真正的科技传播不应停留于知识搬运，而要做科学思维的播种机。”曾小勤强调指出。

更广义的科普生态，在大学与城市的共建中不断成长，推动前沿成果“飞入寻常百姓家”。在不断拓展城市协同边界的同时，交大也积极投身国际舞台的建设与发声。今年是筹备第19届世界科技传播大会这一全球科技盛会的关键一年。作为打开一扇通向全球科技传播未来的窗口，科技传播的未来之维是怎样的？曾小勤透露，上海交通大学将承办这一盛会，并计划于当年发布《人类科技传播发展报告》，提出科技传播的中国倡议。

当科技传播的重心从“输出事实”转向“构建共识”，高校与城市、平台与社会之间的协同也愈加紧密。国际科技传播学会主席，韩国能源技术研究院教授赵淑京（Sook-kyoung Cho）将目光投向更广阔的亚洲及全球舞台，回顾并展望了亚洲科技传播的发展历程，强调国际协作对于科技传播的重要意义。她指出，亚洲各国的科技传播事业近年取得了长足进步，正从借鉴西方经验走向主动创新、本土生根，并在全球范围内发出更强声音。

赵淑京强调了AI技术带给科技传播理念的深刻变化。她认为，以人工智能为代表的技术变革正重塑我们对社会、经济与文化的理解，这对于科技传播既是机遇也是挑战。全球的科技传播界应加强合作，共同应对虚假信息的挑战，努力建立开放合作的科学传播平台。她呼吁各国在科技传播中加强跨文化交流与理解，分享优秀的科普内容与实践经验，携手提高公众对科学的认知水平。“可以预见，在这一新格局下，科学精神和科学知识将以更加润物细无声却又深入人心的方式传播开来，为全球创新发展和公众福祉凝聚更大的共识与力量。”赵淑京说。

共情之力、激发之光：

当科普成为创新生态的点火器

“科学与音乐从不分家，科普和音乐的普及工作也同样如此，都与人类关于热爱的精神紧密相关。”在中国科学技术大学科技传播系副主任袁岚峰主持的圆桌对话环节，著名钢琴艺术家孔祥东分享了一段由科普促成科研合作的经历。他对于古典音乐与心理情绪的实践探索与科普活动，吸引到了清华大学脑与智能实验室的兴趣，并由此产生了一项为期三年的科研合作。

“一个科研工作者如果不能用相对简单的语言描述自己的科研工作，其实就是自己的修炼不够。”在创业之后，上海脑虎科技有限公司创始人兼首席科学家陶虎进一步感受到了科普对于硬核科技企业的意义——有针对性的高端科普得以让产业生态茁壮成长。上海科技大学也有许多教授亲身实践科普的经历，上科大科技发展处处长王绛谈到，许多上科大教授都有自己的B站、微博账号，他们的科普吸引了许多来自企业、科研机构的相关合作者，并推动了学科交叉、成果转化等工作。

“不是每个人都会成为科学家，但一定会有很多年轻人，会因为科普内容而受到激发，从而去探索科学。”在英国国家科学与媒体博物馆馆长乔·昆顿-图洛克（Jo Quinton-Tulloch）看来，科技传播与科学普及可以让大众有信心提出好的问题，从而塑造科技的未来。也正因此，科技传播至关重要，对于青少年，这更有特别意义。上海大学副校长王从春对此谈到，科创教育得以让教育供给侧和产业需求侧形成紧密的动态联动，其目标是培养具有科技创新能力，深度参与未来产业的引领型人才。

“我们做公众科学教育的初心应该是什么？”王绛在圆桌最后分享了自己关于这一问题的思考：一场由上科大教授做的脑机接口讲座后，许多高中生提出了“脑洞大开”的问题，这些问题尽管当下可能没有答案，但却会成为其自身在未来追求科技创新中的内生动力，“我对他们说：‘可能这些现在无法回答，但10年后或许就能实现。因为10年后，你们会成为科技创新的主力军，真正从事这项工作，成为发明者与创造者。’当台下的他们听到这句话时，眼中的光芒、笑容已然溢出。”

据悉，上海科技传播大会作为上海科技传播领域的重要国际化交流平台，自2022年起已举办三届，其在积淀思想智慧、促进科技传播能力提升、壮大科技传播队伍、培育科普产业生态等方面的重要作用逐渐显现，也为上海科普事业的发展注入了强劲动力。

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