2025高考倒计时9天！

阅读下面的文字，完成下面小题。

我的小学校园里有很多合抱粗的柏树。有风的时候，老柏树浓密而深沉的响声一浪一浪，传遍校园，传进教室，使吵闹的孩子也不由得安静下来，使琅琅的读书声时而飞扬时而沉落，使得上课和下课的铃声飘忽而悠扬。

摇铃的老头，看门兼而摇铃。老头极和蔼，随你怎样摸他的红鼻头和光脑袋他都不恼，看见你不快活他甚至会低下头来给你，说：想摸摸吗？孩子们都愿意到传达室去玩，挤在他的床上，挤得① ，没大没小地跟他说笑。上课或下课的时间到了，他摇起铜铃，不紧不慢地在所有的窗廊下走过，目不旁顾，一路都不改变姿势。叮当叮当——叮当叮当——铃声在风中飘摇，在校园里回荡，在阳光里漫散开去，在所有孩子的心中留下② 的记忆。那铃声，上课时摇得紧张，下课时摇得舒畅，但无论紧张还是舒畅都比后来的电铃有味道，浪漫，多情，仿佛知道你的惧怕和盼望。

18．请在文中横线处填入恰当的成语。

19．下列句子中的“你”和文中“随你怎样摸他的红鼻头和光脑袋他都不恼”的“你”，意义和用法相同的一项是（）

A．红烛啊，匠人造了你，原是为烧的。

B．哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟的姑娘们多少喜怒哀乐！

C．我们对着他大喊大叫，但是随你怎么发火，他都不理会。

D．味道不能写只能闻，要你身临其境去闻才能明白。

20．文中画波浪线的部分，如果删去其中的三个“使”，表达效果有什么不同？

答案及解析

18．①密不透风②难以磨灭

19．C

20．①原句三个“使”，构成排比，句式整齐，三个短句均以“老柏树浓密而深沉的响声”为描写对象，突出了树声对孩子们的影响，强化了孩子们的心理感受。②删去后，三个短句有三个描写对象，削弱了句子原有的内在联系。

【解析】18．本题考查学生正确使用词语（包括成语、熟语）的能力。

第一处，根据前文“孩子们都愿意到传达室去玩，挤在他的床上”，可知此处内容强调人很多，很拥挤。所以可填“密不透风”。密不透风：形容包围紧密或防卫严密。

第二处，根据后文“那铃声，上课时摇得紧张，下课时摇得舒畅，但无论紧张还是舒畅都比后来的电铃有味道，浪漫，多情，仿佛知道你的惧怕和盼望”，可知铃声给孩子们留下了深刻而美好的记忆，所以此处可填“难以磨灭”。难以磨灭：很难加以形容、描写。

19．本题考查学生赏析词语含义的能力。

“随你怎样摸他的红鼻头和光脑袋他都不恼”的“你”指我们中的某一个，有一定范围。

A.指前文中的“红烛”。

B.指前文的“五彩缤纷的一分钟”。

C.指我们中的某一个，有一定范围。

D.不具体指某一个人，而是泛指任何人。

故选C。

20．本题考查学生分析句子表达效果的能力。

结合前文“有风的时候，老柏树浓密而深沉的响声一浪一浪，传遍校园，传进教室”，可知原句的主语是“老柏树浓密而深沉的响声”，“使吵闹的孩子也不由得安静下来，使琅琅的读书声时而飞扬时而沉落，使得上课和下课的铃声飘忽而悠扬”三个短句都使用“使＋主谓短语”的结构，句式整齐，构成排比；内容上从孩子们、读书声、铃声三个角度表现了老柏树的响声对孩子们的影响。

去掉“使”字后，变成了分别以“孩子”“读书声”“铃声”为主语的三个句子，内容分散，与上下文之间联系不紧密。