微专业是指在国家本科专业目录以外，围绕某个特定学术领域、研究方向或者核心素养，提炼开设的一组核心课程，让参与学习的人通过灵活、系统的培养，具备该方面一定的学术专业素养和行业从业能力。在校学生和职场人士都可以自主选择。

今年3月，教育部印发通知，部署实施高校学生就业能力提升“双千”计划，推动全国范围内开设1000个“微专业”或专业课程群和1000个职业能力培训课程。那么到底什么是“微专业”？主打小切口、跨学科，微专业怎样探索人才培养新路径？

北京服装学院服装与服饰设计运动方向大四学生夏雨晴是服装文化遗产传承与创新微专业的首批学生。

夏雨晴：当时不了解具体情况，看到微专业感觉跟服装传承相关，还有面试就想试一下。之前更偏重服装设计，现在是跟文物研究挂钩，直接研究古代文物。不像之前的课程，只能依靠网络资料或他人的论文，其实自己观察的东西和别人研究总结的东西感悟不同，设计的点会更多。

该校服装艺术与工程学院老师朱博伟介绍，首期微专业报名学生有上百名，经过面试筛选留下二十多个学生。服装文化遗产传承与创新微专业是为了打破服装学院学生毕业就去做服装设计师、秀场导演的传统观念，拓宽学生毕业之后就业的空间。

朱博伟：其实国内有很多纺织品文物，在传统文博行业像铜器、书画、陶瓷都有专门研究，但是纺织领域目前还没有形成体系化人才培养模式。我们把本科生、研究生和博士生培养串联起来，他们一起组队互取所长。既保证每个学生都能学有所获，同时又能保证课程体系串联起来。

读完微专业培养方案规定的课程，完成课程的考核且成绩全部合格的学员，会得到“北京服装学院微专业合格证书”，以及中国社会科学院考古研究所人事处出具的“实践证明”。得益于微专业的学习经历，夏雨晴得到了一份不错的实习机会。

朱博伟进一步介绍，微专业不仅针对校内学生，同样也面向社会有需求的人才开放。

目前全国多地高校都纷纷试点推出微专业课程，有些是在原有学科基础上“做减法”的精炼，而有些则是交叉学科“做加法”的赋能。

近日，安徽师范大学、科大讯飞股份有限公司、安徽信息工程学院三家单位围绕人工智能与教育教学深度融合、未来人才培养、高校数字化转型等核心议题达成共识，联合成立“AI+高等教育研究院”。

该校“智慧教育”微专业负责人肖文介绍，智慧教育微专业是一组聚焦师范生提高数智化教学，以及运用人工智能技术赋能教学改革能力的课程，专业定位是各个师范专业培养方案的补充。

肖文进一步表示，微专业通过融合教育学、心理学、人工智能等多学科的理论与方法，聚焦新一代人工智能技术在基础教育领域内应用核心场景，提升师范生“数智素养”和运用智能技术创新性解决教育教学实际问题的能力，更好支撑未来教育高质量发展。

肖文：传统专业周期比较长，培养过程也很长，微专业课程体系比较轻量化。原来授课是同一个专业的同学在一起，现在是不同专业组成一个班，也为不同专业的学生交流提供了很好的平台。

同济大学教育评估研究中心主任樊秀娣认为，高校在原有专业课的基础上推出微专业课程很有必要。注重学科融合、轻巧灵活的微专业打破了学科专业间的壁垒，也打通了校企之间的人才培养通道，为在校学生和社会人士提供了更丰富的选择。

樊秀娣表示，虽然微专业不能替代高校正规专业的学习，但是微专业一定是科技、教育、人才一体化发展，高校服务社会的一种形式，未来一定会有更长远的发展。

樊秀娣：高校开设微专业并不是赶时髦或者形式主义，踏踏实实把质量搞上去。既然是微专业，服务的是校内外有需求的人员，还是要多样化发展。不断调整内容、迭代优化，以后上课的人会越来越多，大家都会认可。促进高校把微专业做得既灵活又高质量，满足更多人的需要。