如何培养一批优秀的学生到祖国最需要的地方从教？如何打通从教者的职前职后教育？一系列强师计划如何推动毕业生稳定就业？6月6日，“四有”好老师“启航计划”（简称“启航计划”）实施五周年工作研讨会在北京师范大学举行。会上，校友代表从不同层面分享了心得感受，与会专家学者对“启航计划”未来的改进思路进行了深入的交流探讨。

新京报记者会上获悉，针对2025届毕业生，北师大开展教育类双选会3场，单位200余家；开展教育类型招聘活动600余次，提供岗位1万余个，精准搭建基础教育就业平台。

“启航计划”校友代表分享了从教以来“启航计划”给予他们的帮助。 新京报记者 刘洋 摄

学生们从大山中走出，将回归家乡助力更多孩童

2020年，北京师范大学发起设立“四有”好老师“启航计划”，多举措鼓励引导更多优秀毕业生到基础教育领域就业，尤其是到中西部和基层一线任教。

北京师范大学党委书记程建平肯定了过去五年“启航计划”为中西部地区输送优秀师资、推动教育优质均衡发展取得的成绩。他强调，站在五周年的新起点，要以更高站位、更实举措推动“启航计划”提质增效。未来要加强宣传引导，不断扩大“启航计划”的覆盖面和影响力；强化资源筹措整合，凝聚多方合力；精准聚焦校友需求，不断完善职后支持体系；搭建“启航计划”校友建言献策的平台，助力母校不断提升师范人才培养质量。他指出，要以此次研讨会为契机，凝心聚力、开拓创新，让“启航计划”成为推动中西部欠发达地区教师队伍建设的“强引擎”、教育优质均衡发展的“压舱石”，为加快建设教育强国作出更大贡献。

刘显涛是首届“优师计划”毕业生，他来自贵州遵义，从贵州大山走出的他即将前往贵州省遵义市湄潭县茶城高级中学任教，“即将到祖国和人民最需要的地方去，带着教育兴邦的初心启航。”刘显涛介绍，在和学者学姐的交流中，他了解到，目前县域教育还面临留守儿童占比高、学生教育基础薄弱、学生心理健康问题凸显等问题。他希望在后续的职后发展中，可以通过“启航计划”的之后帮扶，进一步得到长效支持，例如AIGC（人工智能生成内容）技术在县域教育的实际运用、学生心理问题疏导、家校沟通等方面的培训，在交流合作中挖掘更多职业发展机会，实现从新手教师到专家型教师的蜕变。

“我出生于广西融水的一个小乡村，幼儿园是在村口上的，小学就读于镇中心小学。进入中学后，我日渐感受到教育的差距，乡镇来的学生，甚至连26个字母也没学过，身边有相似背景的朋友，或早早辍学步入社会，或是组建了自己的家庭，凭着老师的鼓励和一股不服输的韧劲，从大山中走出，一步步来到北师大。”北师大历史学院2021级本科生韦宇少回忆道。因为有着这样的经历，她在大学中了解到“启航计划”后，认为自己也要为基础教育事业贡献力量。

如今，韦宇少已经签约至广西壮族自治区柳州市融水苗族自治县中学，即将成为2025届“启航计划”中的一员，她希望自己能够在政策的指引下不断成长，早日成为一名有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，让自己成为更多孩子走出大山的助力。“我的家乡总有人要离开，也总有人要回去，我在北师大见到了更广阔的天地，知道了我就是要回去的那个人。”韦宇少说道。

专家建议加强校友教育研究能力提升的指导与培训

记者了解到，不仅支持学生走进欠发达地区的课堂上，“启航计划”还支持对欠发达地区的已有教师进行赋能培养。北京师范大学历史学院2020届毕业生李玉伟便是受益校友之一，如今，他已经在北京师范大学克拉玛依附属学校——一所位于祖国西北边陲的附校工作五年之久。“时至今日，我还记得专家老师在德育讲座中说：班主任是救火队员，而不是拱火者，这些教育智慧到今天仍激励我不断前行。”李玉伟说道。

李玉伟感谢了“启航计划”对他在入职后的持续培训，比如，他通过主题为“苏霍姆林斯基教育思想引领我成长”的读书活动，被苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书中的教育观深深影响；在“启航计划”青年教师成长工作室活动中，不断打磨自己的授课思路。“在母校和老师们的关心下，我在各级各类比赛中斩获省级一等奖、市级一等奖多次，并成功获得市级‘青骄教师’荣誉称号，为边疆的教育事业贡献自己的力量。”李玉伟认为，教师不仅是授业者，更应该是学习者，而且是终身学习者，“启航计划”恰好为祖国各地的校友提供了又一个系统学习的机会。他希望母校能给祖国各地的校友提供更多线下交流、学习和比赛的机会，为师大校友的职后发展保驾护航。

2024届“志远计划”毕业生颉一群现任教于甘肃省通渭县第一中学，如今担任班主任和语文教师已有一年的时间。她记得刚工作的第一学期，由于地方财政吃紧，工资一直等到今年1月才发放，这期间，多亏了母校在毕业之际发放的“启航计划”奖励金，解决了小老师们初入职场的燃眉之急。“今年冬天，我们还收到了母校寄给我们的羽绒服礼包，心里说不出的感动。”颉一群介绍，不仅如此，为了帮助学生们提升县域从教能力，去年11月，北师大校友会的老师们还到通渭设立了“启航计划”青年教师成长工作室，进行一对一指导。

与会专家就“启航计划”政策优化路径、职后发展支持工作改进举措、可持续发展长效机制构建等议题进行交流研讨。国家总督学顾问、北京师范大学教育学部教授庞丽娟建议进一步加强“启航计划”校友教育研究能力提升的指导与培训，根据教师发展不同阶段实施持续深度指导帮助，助力“启航计划”校友成为教研主任、教育行政管理干部等，深化校地合作，推动“启航计划”毕业生纳入地方干部队伍培养等。中国教育与社会发展研究院首席专家张志勇，从持续深化教师职业价值认同感、依托“启航计划”双向赋能教师职前教育和职后专业发展、在中西部县域支持成立校友“专业成长社区”三个方面提出建议。

中国教育与社会发展研究院首席专家褚宏启指出，要进一步提升教师教育专业化水平，构建职前职后一体化的培养体系，系统提升“启航计划”校友专业发展水平。北师大教育学部副部长宋萑认为，要进一步优化升级“启航计划”相关政策，探索与地方师范院校联建青年教师成长工作室，利用AI技术为“启航计划”校友成长提供个性化画像，全面提升“启航计划”的服务效能。

新京报记者 刘洋

编辑 缪晨霞 校对 刘军