为全面提高中小学课堂教学质量，促进教师在课堂教足教好、学生在课堂学足学好，确保学生在课外有足够的时间和空间休息放松、培养特长，实现全面发展、健康成长，从根本上推动“双减”政策深入落实、持续增效，以减负提质增效营造美意充盈的教育环境，近日，庆阳市教育局印发了《关于全面提高中小学课堂教学质量的意见》（以下简称《意见》），从转变教学观念、优化教学方式、改进教学评价、强化教学支持等方面提出了明确的举措。

在转变教学观念方面，学校和教师应坚持核心素养导向，围绕“为什么教”和“为谁教”，全面把握课程素养功能，明确学业质量要求，科学设立教学目标，丰富课后服务供给。强化学科教学实践，注重“做中学”“用中学”“创中学”，引导学生参与学科探究活动，增强解决现实问题的能力，强化实验教学研究和实施。推进综合教学活动，注重知识学习与价值教育有机融合，探索大单元教学，强化跨学科主题学习研究。落实因材施教理念，探索开展分层分类走班教学，发挥新技术优势服务精准教学和个性化学习，强化学段衔接研究。

在优化教学方式方面，学校和教师应做好教学整体设计，坚持以课程标准为依据，注重解决“教什么、怎么教、教到什么程度”等问题，教学设计须经过审核后用于教学。改进课堂教学方法，发挥教师作为课堂教学组织者、引导者和学生学习的合作者作用，构建师生学习共同体，引导学生在解决复杂问题情境中，实现由初级认知到高级认知的攀升。深化课后教学反思，引导教师形成勤于感悟反思、乐于撰写教学叙事和善于总结提炼典型案例等习惯，不断革新教学理念、完善教学规程和模式，改善教学方式和行为。规范日常教学秩序，强化课堂教学管理，对教师教学过程、学生学习过程、教学管理过程等进行常态化督导检查。

在改进教学评价方面，学校和教师应诊断学习目标达成，坚持日常教学活动评价以目标达成为依据，教师基于课程和学科核心素养发展目标，对学生进行即时评价和反馈，可以对同年级或者教学进度相同班级的教学目标达成情况进行课后即时诊断。重视学业水平测试，科学合理设计并实施阶段性学业水平测试，运用学业水平测试结果诊断学生学业水平和教师教学水平。同时，要加强考试管理，严防增加学生考试压力和学业负担。加强作业调控管理，科学有效合理设计作业，合理调控作业的结构和总量，严防出现“只布置作业、不批阅作业”和“靠刷题提成绩”等现象。

在强化教学支持方面，教育部门和学校应提高教师教学能力，引导教师践行教育家精神，提高教师培训系统性，组织教师深研细学课程标准，建立健全研训一体化传帮带机制。强化教研专业引领，形成在课程目标引领下的研、备、教、学、评一体化教学格局，完善跨区域教研、联校教研、校本教研等多种教研方式，健全教育管理人员、教研人员、校长和教师听评课制度。加快教育数字化转型，改善数字化教学条件，重视和提升师生数字素养，应用好国家和省、市智慧教育平台，推动“三个课堂”应用，发挥大数据在教学、评估、诊断等方面的积极作用。

《意见》要求，各县（区）和学校要狠抓各项工作落实，把课堂教学作为发展学生核心素养、提高教学质量、提升办学水平、深化“双减”政策等工作的基础。坚持“守正创新、先立后破”的原则，细化提升课堂教学质量的实施方案和具体措施。健全评估机制，统筹用好各类资源，为教师创设舒心和谐的教学研究和实践环境。建立公正透明、程序规范的教学成果展示和评选机制，培育和挖掘先进典型、鲜活经验，营造浓厚的课堂教学质量提升氛围。