教育强国建设新征程上，为进一步助力教育家精神融入教师生涯全过程，并转化为广大教师的思想自觉和行动自觉，教育部教师工作司联合人民网、新华网、学习强国平台共同开展策划，推出“教育家精神万里行”访谈栏目，邀请教育领域专家学者和一线教师深入研讨、分享感悟，共同书写好新时代的“强师答卷”。  

近日，中国地质大学（北京）党委书记雷涯邻接受新华网专访时，详细介绍了学校弘扬教育家精神，筑牢教育家精神践行主阵地，打造高素质专业化教师队伍，奋力书写“教育强国、地大何为”崭新篇章的相关举措。

问题：中国地质大学（北京）作为行业特色高校，在宣传弘扬教育家精神方面有哪些举措？

雷涯邻：中国地质大学（北京）作为地质类行业特色高校，自觉传承“地质报国”精神血脉，将其与宣传弘扬教育家精神深度融合，通过党建引领，榜样示范，文化涵育，引导教师立定仰望星空的师道理想，坚守脚踏实地的精进作风，形成宣传弘扬教育家精神的生动实践。

发挥党建引领作用，健全横联纵通工作体系。深入探索“一融双高”路径方法，创新构建党建引领“五学”，即学者、学生、学科、学术、学风协同联动、高质量发展工作格局，明确党建引领学者发展的基础地位和关键作用。持续完善学校党委、二级党组织、教师党支部三级贯通工作机制，将党组织的力量和温暖源源不断传递到每一个支部和每一名教师。全覆盖培育“双带头人”教师党支部书记“强国行”专项行动，全方位打造“攀峰”教师“领航工作站”，力求让每一名教师都能找准赛道，让每一名教师都能精彩发光，让每一名教师都能自觉弘扬教育家精神。

叠加榜样示范效应，构建见贤思齐精神坐标。深入挖掘李四光、袁复礼等老一辈地学名家的精神遗产，通过座谈会、专题展等方式开展宣传，勉励广大教师向先贤榜样学习，为国先行、继往开来。连续培育三支“全国高校黄大年式教师团队”，通过宣讲会、短视频等方式扩大影响，勉励广大教师向榜样学习，心怀大我、勇攀高峰。打造“北地先锋”教师荣誉体系，通过校长特别奖、十佳教师奖、荣休宝石奖等方式选树典型，勉励广大教师向身边榜样学习，跬步千里、厚积薄发。

挖掘文化涵育功能，激发润心启慧情感共鸣。以地大教师为主要创作素材，以弘扬教育家精神为重要创作母题，策划推出塑造地大人精神群像的原创话剧《地苑赤子》，体现地大人代有传承的原创微电影《大地情书》，赞颂地大人以山河为师的原创歌曲《江山作证》《顽石点头》《山高人为峰》，汇集地大人学术精华的典籍文库，见证地大人学术成就的标本景观等一系列高品位、高质量、有特色的文化建设成果，充分发挥校史馆、博物馆文化阵地作用，将凝练的道理讲成鲜活的故事，引发广大教师强烈共鸣。

问题：在推动教育家精神贯穿教师课堂教学、科学研究、社会实践各环节，筑牢教育家精神践行主阵地方面，学校从哪些方面持续下功夫？

雷涯邻：学校立足教学、科研、实践三大主阵地，在提升教书育人水平、增强服务国家能力、深化续创新师生共育模式上持续下功夫，将教育家精神深入融入育人实践的关键环节。

立足教学阵地，提升教书育人水平。成立名师工作室，发挥名师“传帮带”作用，实施“名师成长计划”，为青年教师提供教学培训、教学比赛、教学咨询、教学改革研究全过程指导，定期组织教学观摩、教学研讨活动，帮助青年教师改进教学方法，提高教学质量，针对不同发展路径的青年教师提供个性化政策支持和专项培育保障，以教学系列比赛为重要抓手，持续提升教育教学能力，分层次培育国家级、省级、校级教学名师。将思政课程和课程思政教学效果作为教师核心素养进行专项培育，主动把“地质报国”精神转化为思政教学特色。

立足科研阵地，增强服务国家能力。紧密聚焦国家战略需求，面向深地、深海、深空、深时、极地和战略性矿产资源开发利用等前沿领域，依托全国重点实验室等重大科研平台，主动谋划和承担重大科研项目，不断提高科研组织化程度，打破学院、学科壁垒，组建按需交叉、优势互补的研究团队，实现从“单打独斗”到“兵团作战”的根本转变，显著提高教师创新能力，鼓励教师勇当求真“先行者”，敢闯科学“无人区”，争做报国“实干家”。

立足实践阵地，深化创新师生共育模式。充分发挥地学教育实践性强的特色优势，打造“红旗在山谷中飘扬”实践育人品牌，构建实践育人新范式，真正做到“把论文写在大地上”的理念内化于心、外化于行。以“地质报国”精神为引领，推动国内外政产学研用合作基地实践教育资源全整合，专业实操、科研实训、社会实践、企业实习等实践教育场景全覆盖，练思想、练本领、练作风的实践教育链条全贯通，把言传和身教并重作为培养教育家精神的关键一招，引导师生在野外、基层和生产一线，同工作、同学习、同生活，最终实现师生同成长。

问题：实现科技自主创新和人才自主培养良性互动，教育要进一步发挥先导性、基础性支撑作用。这其中，教师队伍应如何发挥关键作用？怎样保障教师队伍作用发挥呢？

雷涯邻：强教必先强师，教师是立教之本，兴教之源，也是打通教育、科技、人才一体化发展的关键纽带。不仅肩负着推动科技创新的使命，更承担着培育创新人才的重任。为充分激发教师队伍活力，学校从组织保障、机制保障、动力保障、服务保障四个维度发力，不断健全保障体系，提升保障能力，全力为教师成长发展创造良好环境。

坚持系统谋划，强化组织保障。紧密围绕学校第十二次党代会提出的战略部署，大力弘扬教育家精神，突出高校教师作为知识传播者、创新推动者、人才培育者的关键作用，将建设高素质专业化教师队伍作为核心任务。在制定学校“十五五”发展规划与“双一流”建设方案时，深度嵌入教师发展战略，将教师工作置于学校整体发展的核心位置。按照分层次、分类别、分学科的协同发展思路，优化学校教师工作队伍发展规划，不断提升教师工作的制度化、规范化、科学化水平，为教师成长筑牢组织根基。

坚持质量导向，强化机制保障。为打造高素质教师队伍，需以质量为导向优化多元评价机制，将师德师风、教学成效、科研成果、社会影响等作为评价的重要内容，注重综合考察教师的业绩贡献与发展潜力，促进教师的专业成长和教育质量的有效提升。完善代表性成果评价制度，采用定性评价与定量评价相结合的方式，给予教师长期稳定支持，鼓励教师“十年磨一剑”，产出高质量、有影响力的学术成果，助力更多优秀教师发挥在教育教学引领、科研创新主导、社会服务示范、师德师风表率等方面的关键作用。

坚持聚焦发展，强化分类保障。教师的发展水平直接影响学校教育事业的高度，要充分释放教师在推动学校高质量发展中的重要作用。以教育家精神为引领，鼓励教师找准自身多元化、差异化发展定位，为教师个性化发展提供分类保障。在职称职务晋升上，实施“一人一策”提供保障措施，制定《特任教授、特任副教授岗位聘任办法》；聚焦学术能力提升，实施“青年教师国际研修计划”“求真学人计划”；着眼综合能力培养，实施“青年骨干培育计划”；筑牢思想政治根基，实施“青年教师思想政治培育计划”厚植教师家国情怀与育人使命。通过上述举措协同发力，学校全力支持青年教师挑大梁、当主角，充分激发教师的积极性、主动性、创造性。

坚持人本关怀，强化服务保障。加强对教师的关心关爱，制定《领导干部联系教师工作制度》，常态化开展“一对一”谈心谈话，及时了解掌握广大教师的思想动态和工作生活状况，特别是针对教师发展，精心开展“铸魂引航”“赋能启航”“资源助航”“暖心护航”四项行动，以高质量的措施保障和个性化的精准服务，进一步提升教师的满意度和归属感。