AI首先能解决的问题是消灭“差生”

人工智能会颠覆我们现在的教育，就是我们原来没法做的事情，它去改变了。

首先它可以消灭“差生”，真正地实现因材施教。因为原来是一个老师面对这么多学生，只能是均衡地教育，考一样的考卷，学一样的内容。但有了人工智能，能用强大的算法为每个小孩设计相应课程，我们每个孩子真的可以学得不一样了，它可以提高我们孩子的自主性。

如果孩子喜欢鲸鱼，就可以研究鲸鱼，人工智能会提供和建立所有的知识；如果孩子喜欢昆虫，就可以研究昆虫，而不是再按照统一的学习要求去做。

当然，老师是不会被取代的。人和人之间的链接，教师的激励作用，是机器没法替代的。

老师和孩子之间会进入一段深度的情感，把孩子培养成一个有思想、有价值判断的人，这是机器无法替代的，也是将来教育最重要的部分。或许将来某天，教师传递知识的这部分可能会被人工智能替代，但情感方面的是不可能被替代的，所以教师会永远在。人工智能不仅是要成为老师的助手工具，而更重要的是成为孩子的助手。

孩子在学习时，笔和书都是一个工具，但是书是不会进步的，笔也是。如果每个孩子身旁，有一个人工智能体陪伴成长，在学习过程当中，智能体也越来越聪明，越来越了解孩子，甚至在将来的工作时，也能给到相应的支持，这个改变就会非常大了。

人工智能会提升我们的价值判断与思维能力，而不是停留在解题，解题没用，人工智能解得比你快，但它可以让你有更多的解题方法，极大地提高学习效率。

但人工智能也会带来双面性，有一部分学生会成为人工智能的奴隶，一部分学生会成为它的主人，所以教育就显得很关键了。

如何避免这种工具对创新思维的负面影响？从某种程度上来讲，就是我们的课程教学内容要改，比如统一要求教学部分大大减少。但孩子有感兴趣的内容上不封顶，这样的话我们的学习就打开了，每个人就会就变成不一样的人。统一要求的东西太多，我们就很难有时间去培养自己的兴趣。

人工智能时代最重要的不是教人工智能课程，而是要让我们的孩子学得都不一样。人工智能可以来满足我们差异化地学习，这是非常珍贵的一次机会。

AI是加强素质教育的利器

教育部门对人工智能极为重视，许多地区都已在中小学开设了人工智能课程，这是非常好的举措。但是我认为人工智能教育的重心，应该放在应用人工智能促进基础教育高质量发展，建设基于人工智能的教育环境、新内容和新方法。

简单来说，只要你有手机，下载几个App，就能便捷地使用人工智能，越是年轻上手得越快。所以，在教学过程中，不应局限于老师向学生的单向传授模式，而应大力倡导师生共同学习、老师向学生学习以及学生之间相互学习，关键在于实践。

而且人工智能领域发展极为迅猛，新成果、新技术不断涌现，如果将教学内容固化，很可能无法跟上发展的节奏。

所以我建议，每一门学科都应依托人工智能进行教育创新。中小学阶段的人工智能教育，不是简单增加一门人工智能技术的新课程，而是要对中小学课程方案进行重构，让每门学科尽量体现应用人工智能的思想与方法，这需要教师在教育教学中主动探索应用场景，也需要相应的硬件设施建设，更要鼓励孩子们基于人工智能开发个性化的学习方法，而不是做更多的题目。

此外，人工智能技术课程需要突出计算思维和实践性，促进孩子的深度思维和自主性。我认为，可以对学校现有的数字化设施设备进行升级优化，为学生提供人工智能体验、学习、探究、实践的空间。

在校内外建设更丰富的多元化、高水平的人工智能教育实验室，通过人工智能应用场景的实践，加深学生对机器感知、机器学习、模块式控制等计算思维的理解和应用，并分年龄、分层次，有针对性地开展人工智能教育实践活动。

人工智能是加强素质教育的利器，应引导学生正确处理人与技术、社会的关系，促进其思维发展，培养学生的创新精神，并提高解决实际问题的能力。

AI时代，建议把“干净的”手机还给孩子

人工智能时代，建议要把手机还给孩子，当然，还给孩子的是干净的手机。

我们可以用人工智能让孩子屏蔽掉游戏、屏蔽掉无聊的短视频，这样，孩子有了终端，有了网络，就可以学得很好了。

我们不要寄希望于通过培训让老师的人工智能使用能力提升，因为老师的学习能力不如孩子。我们只要把人工智能的环境还给了孩子，孩子自己会用它很好地学，会超出我们的想象。

目前，人工智能教育存在课程滞后、师资薄弱的问题。突破的办法不是通过教师培训，让孩子去用就好了。

我们原来让老师去学、再上课教孩子的逻辑已经行不通了，等到老师学会了，人工智能又往前走了。科技发展的速度已经超过了我们教育的变化速度。目前最新的东西，已经和我们原来的机制不太适合了。

作者｜倪闽景 上海科技馆馆长

编辑 | 京教君

来源 | 九派新闻、长安街知事、新校长传媒