相比取消“绩点” 学生更期盼什么
□ 杨丽 陈子心
“北大将全面取消绩点”话题近日冲上热搜。据报道，从2025级学生起，北大在各类含有学业评价的工作中不再使用绩点；课程考核成绩可采用百分制或等级制进行评定和记录。通知一出，不少高校学生为这一改革拍手叫好。
学分绩作为评奖评优、推免保研的重要评价指标，与学生的个人发展紧紧绑定，有时“0.01”的微弱差距就会让结果相去甚远。为了更高的绩点，学生们纷纷涌入“事少分高”的课堂，对更感兴趣、更有收获但“给分不高”的课程望而却步，还有学生长期为绩点焦虑，处于高压状态。学校教学也因此受到影响，因选课人数太少而被迫停课的状况已不是个例。
从3年前在生命科学学院试行等级制评分，到如今全面取消绩点，北大这一系列探索，正是在为绩点引发的种种问题“求解”——让学生从绩点中解放出来，以期让学习回到知识的“旷野”。
在一片叫好声中，也不乏一些质疑的声音。比如，在等级制评价体系中，100分和85分没区别，尖子生的学习优势被抹平；一旦绩点退场，学生很可能转向新的“赛道”，比如，科研竞赛、社会实践，甚至是人脉资源等，这些又该用什么指标来客观公正地评价？
告别绩点并非终点。从长远来看，建立科学、多元且公平的综合评价体系才是“更优解”。高校的学业评价改革必须把公平放在第一位。目前，一些高校在研究生推免时采用“学分绩+综测”的模式。“综测”用于反映学生在学生工作、科研竞赛、社会实践等方面的参与情况和表现，但由于难以被量化为硬性指标，其往往存在争议空间。如何规避争议现象发生，是高校构建综合评价体系要解决的首要难题。
同时，学生、高校乃至社会公众需跳出“成绩好即优秀”的思维定式，让评价体系更加多元。取消绩点之所以让一些学生感觉“亏了”，是因为学分绩仍是国内外大多数高校、企业的通用评价标准。如果“赛道”能够从“学习成绩”的单一指标拓展开来，更能促进每个学生在各自的领域发光。
比起取消“绩点”，学生真正期盼的是，在更科学的评价体系的“指挥棒”下，减少“无效做功”，遏制“旁门左道”，让他们的个人成长真正奔向自由的“旷野”，而不再受制于狭窄而拥挤的“轨道”。