为深入落实新课标理念，促进英语教学与科学教育的深度融合，9月2日，太原市迎泽区第二实验小学召开2025年秋季小学英语学科教师教研活动培训心得交流活动。本次英语学科秋季教材教研交流活动，明确了新学期英语学科教学方向与实践路径。

英语组组长刘霞老师对本学期教学有了新的思考。她指出教材不仅是知识点的载体，更是培养学生核心素养的桥梁。培训中提到的“语言学习+科学素养”让其深受启发。在教学中，教师不仅要教学生学会运用语言，更要关注语言背后的科学要素，让学生在学习语言的同时，学会运用正确的科学的方式思考。同时，应意识到要关注教材的“梯度设计”。按年级拆分教学目标，低年级侧重听说兴趣，中高年级逐步加入读写任务，避免学生因难度失衡而产生抵触。更重要的是，教材里的文化元素值得深挖。在教授节日话题时，对比中西方习俗，既拓展了视野，又让学生体会语言背后的文化内涵。此外，在教学中要善于将AI课堂和双师课堂运用起来，通过先进的教育教学手段，提升学生的学习能力和思维方式。用好教材的关键是“灵活转化”，把静态内容变为动态课堂，让学生在运用中真正爱上英语。

刘楠老师从生与师两部分出发，核心素养导向下教学目标的根本性转变。提出英语学习不仅仅是掌握词汇语法，更是培养学生运用语言认识世界、表达思想、沟通交流、理解多元文化、发展批判性思维和解决问题的能力。教学必须超越“工具性”，拥抱“育人”功能。新教材最核心的变化在于旗帜鲜明地将培养学生的英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）作为一切教学活动的出发点和落脚点。这彻底改变了以往过度侧重语言知识和应试技能的局面。教师必须提升育人能力，新课改形势下的教育教学本质是把握社会发展对人的发展的基本需要，确立培养目标，把握学生年龄个性特点。教师必须提高育人能力、教学能力、课后反思能力和科研能力。育人就要教师善于观察、勤于了解、乐于交流、善于沟通。能够细心培养，精心塑造，耐心转换、爱心评价。

李燕玲老师从技术着手，让语言学习从“机械训练”走向“精准生长”。过去批改作文，常对着几十本作业本圈画语法错误，耗时费力却难顾及每个学生的思维特点；讲解阅读文本时，只能依赖教材配套的有限资源，难以满足不同层次学生的拓展需求。直到尝试将AI工具融入教学，才发现技术不是冰冷的替代，而是温暖的“教学助手”。新课标强调“加强学科实践，培养核心素养”，而小学英语作为工具性与人文性统一的学科，天然是连接科学与生活的桥梁。“科学教育加法”，不是在英语课上硬塞科学知识，而是借英语之“媒”，引导学生用国际视野观察科学、用语言表达思考。

李秀晖老师从探索教学改革入手，在教学中融入地方特色、打造本土化英语课堂，更好地实现语言学习与文化传承。在教学中，要结合教学命题导向，以小学英语命题 “彰显地方特色” 为指引，明确教学方向。其次，融入本土文化资源，将本地的文化习俗、传统节日、特色建筑、名人故事等融入教学内容。开展 “用英语认识家乡、传播本土文化” 相关的课堂活动。让学生用英语介绍家乡的风景名胜、风土人情；举办英语手抄报活动，鼓励学生用英语描绘家乡的传统节日场景；还可以编排英语短剧，展现家乡的历史故事和传说。通过这样的教学设计，一方面，能增强学生对家乡的认同感和自豪感，培养他们热爱家乡的情感；另一方面，能让英语学习充满地域温度，不再是孤立的语言学习，而是与学生熟悉的生活和文化紧密相连，使学生在学习英语的同时，也能更好地传承本土文化，达到 “语言学习” 与 “文化传承” 的双向提升。

会议最后，教导副主任宋婕围绕秋季教学保障，从人员管理、集体备课、进度把控等方面部署工作，确保老师们的心得体会落地见效。加强AI与科学教育元素的介入，熟练使用AI资源库与共享。迎泽区第二实验小学英语秋季教材培训交流会议，为学校英语教师提供了“理念 + 实践 + 保障”的全链条理念，并做好守好英语教学中的科学教育责任。

来源：迎泽区第二实验小学

供稿：刘楠

编辑：田田

审核：智慧