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人教版八年级物理（下册）电子课本在线阅读

八年级物理声现象模块的核心实验围绕 “声音的产生条件”“声音的传播需要介质”“声音的特性影响因素” 展开，以下是 3 个高频实验的详细步骤，包含操作流程、现象观察和结论总结：

实验 1：探究声音的产生条件（核心实验）

实验目的

验证 “声音是由物体振动产生的”，理解 “振动停止，发声停止” 的规律。

实验器材

• 钢尺（或塑料尺）、音叉、细线、乒乓球、小锤、桌面。

实验步骤

1. 用钢尺验证振动与发声的关系

• 将钢尺一端固定在桌面边缘，另一端伸出桌面约 10cm，用手按住固定端；
• 用另一只手轻轻拨动钢尺伸出桌面的部分，听是否有声音产生，同时观察钢尺的状态；
• 待钢尺振动减弱、声音变小后，用手按住钢尺伸出端，使其停止振动，观察声音是否消失。

1. 用音叉和乒乓球验证微小振动（转换法）

• 用细线将乒乓球悬挂在铁架台（或手捏细线一端），使乒乓球静止；
• 用小锤轻敲音叉，听音叉发出的声音，同时将音叉的振动端靠近乒乓球（不接触）；
• 观察乒乓球是否被音叉弹开，记录现象；
• 待音叉声音减弱后，再次将其靠近乒乓球，观察乒乓球的运动变化。

实验现象

• 步骤 1：拨动钢尺时，钢尺上下振动，同时听到声音；按住钢尺使其停止振动，声音立即消失。
• 步骤 2：敲击后的音叉靠近乒乓球时，乒乓球被弹开；音叉声音减弱后，乒乓球弹开的幅度变小。

实验结论

声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。

实验 2：探究声音的传播需要介质

实验目的

验证 “声音的传播需要介质（固体、液体、气体），真空不能传声”。

实验器材

• 带有橡皮塞的玻璃钟罩、电铃（或手机）、抽气机、盛水的烧杯、两个石块。

实验步骤

1. 探究气体能否传声

• 将正在发声的电铃（或播放音乐的手机）放入玻璃钟罩内，用橡皮塞密封钟罩口；
• 听钟罩外能听到的声音大小，记录初始音量；
• 用抽气机逐渐抽出钟罩内的空气，过程中持续听声音的变化；
• 停止抽气，再缓慢向钟罩内通入空气，观察声音的变化。

1. 探究液体能否传声

• 在盛水的烧杯中放入两个石块，将耳朵贴近烧杯壁（不接触水）；
• 用另一只手在水中敲击两个石块，听是否能听到敲击声。

1. 探究固体能否传声

• 让一名同学将耳朵贴在课桌的一端，另一名同学在课桌的另一端轻轻敲击桌面（力度适中，避免桌面振动过大）；
• 交换角色，重复实验，观察是否能听到敲击声。

实验现象

• 步骤 1：抽气过程中，钟罩外听到的声音逐渐变小；通入空气后，声音逐渐变大。
• 步骤 2：耳朵贴近烧杯壁时，能清晰听到水中石块的敲击声。
• 步骤 3：耳朵贴桌面时，能听到桌面另一端的敲击声，且声音比空气中传播更清晰。

实验结论

声音的传播需要介质，固体、液体、气体都能传声；真空（无介质）不能传声，且固体传声效果优于液体和气体。

实验 3：探究影响声音音调、响度的因素

实验目的

区分音调与响度的不同，明确 “音调由频率决定，响度由振幅决定”。

实验器材

• 钢尺、小锤、音叉（不同频率）。

实验步骤

1. 探究影响音调的因素（频率）

• 将钢尺一端固定在桌面，第一次伸出桌面约 15cm，用相同力度拨动钢尺，听声音的高低（音调），观察钢尺振动的快慢；
• 第二次将钢尺伸出桌面约 5cm（缩短伸出长度），用同样力度拨动，听音调变化，对比两次振动的快慢（频率）。

1. 探究影响响度的因素（振幅）

• 用小锤轻敲音叉（力度小），听声音的强弱（响度），同时将音叉靠近悬挂的乒乓球，观察乒乓球弹开的幅度（振幅）；
• 用小锤重敲同一音叉（力度大），重复上述操作，对比两次声音的响度和乒乓球弹开的幅度。

实验现象

• 步骤 1：钢尺伸出桌面越短，振动越快（频率越高），听到的音调越高；伸出越长，振动越慢，音调越低。
• 步骤 2：重敲音叉时，声音越响（响度越大），乒乓球弹开的幅度越大（振幅越大）；轻敲时则相反。

实验结论

• 音调的高低由物体振动的频率决定：频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
• 响度的大小由物体振动的振幅决定：振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。