重阳前后恰是老年“驴友”出游的好时节。目前，银发游学正成为沪上老年群体追捧的新风尚。在日前举行的上海老年学习课程展上，一些老年大学开发的银发族游学课程吸引了不少人的目光。但近日记者走访发现，不少学员对游学既向往又迟疑，还有人想与同学集体“放飞”，家人却顾虑重重。问题到底出在哪？老年游学的“结”要怎么解？

潜力不小 隐忧不少

在银发经济的催生下，全国各地老年大学成为游学的潜力市场。《2024—2025年中国研学游经济市场运行监测报告》显示，2024年中国研学游市场规模达1791亿元，其中银发族参与度同比上升45%，增速在各年龄段中遥遥领先。

但是，据一位老年大学带班老师介绍，老年学员赴外省市游学基本都是自发行为。因缺乏专业组织保障，老年游学过程中各种问题逐渐凸显。最主要的问题是安全保障缺失，游学前未作健康评估，部分高龄学员会隐瞒健康状况，也没有针对突发疾病、意外摔伤等情况制定应急预案。其次，这类活动往往重“游”轻“学”，缺乏针对性的课程设计，既无专业导师随行讲解，也没有研学资料，学员难以通过活动提升知识，其实就是很普通的旅游。上海市崇明区社区学院做了一次调查，55—75岁的老年群体对“精神养老”需求日益迫切，旅游成为他们晚年生活的重要内容之一，但有82%的学员表示“喜欢旅游却又担心路线规划、安全防护等问题”，67%的学员希望通过课程“了解景点文化，知道怎么出游才更省心”。

创新课程 收获幸福

尽管不少学校对银发游学采取不组织、不参与的态度，但也无法完全置身事外。有的学校还会主动作为，通过相关课程为游学做好指南。

崇明社区学院一位老师坦言，当前老年旅游类课程多采用教师讲、学员听，再看看图片或短视频的传统模式，学员普遍反映“看图片记不住景点特色与布局”，教学效果难以满足实际需求。为此，学校开发了一门“乐享旅游”课程，希望帮助学员了解热门景点的文化背景、景观布局以及安全注意事项；能力目标是让学员学会根据自身的身体状况规划出游路线；情感目标是让学员通过分享旅游经历、虚拟体验心仪景点，提升晚年生活的幸福感。

银发游学不在于“游”了多少景点、“游”得有多远，而在于让老年人在游学中获得实实在在的精神愉悦。嘉定区菊园新区成人学校开发的“人文行走”项目，将附近公园、地标、纪念馆、文化场馆等自然与人文资源激活为宝贵的游学资源，达到近游、慢游、赏游的目的。项目以菊园成校退休族“幸福课堂”在册学员为基础，发布“人文行走体验官”招募令，吸纳更多游学参与者，降低了组织难度和出行成本。

游学分离 安全第一

对路途远、时间长的游学活动，各地老年大学普遍采用“游”与“学”分离的办法，学校只管“学”，不具体操办“游”。

中国老年大学协会远程教育工作委员会副主任、上海老年大学原副校长王敏介绍，上海老年大学目前在南塘浜路校区专门设立了游学系，在钦州南路校区设有国际文化学部，开设的课程有旅游与建筑文化、中外旅游线路设计、国际游学、世界旅游名胜欣赏、游轮趣游等，部分课程采用全英语教学，很受欢迎。老年大学以教学为主，学校层面一般不负责组织老年学员外出游学活动，通常的操作是由旅行社直接与学员接洽并签订出游合同。当然，学校会提醒学员选择正规旅行社，注意出行安全，游学回来后，老师也会安排学员在课堂上分享。

业内人士提出，破解银发游学之困需多方发力。老年大学可牵头制定相关的游学规范，明确健康评估、保险保障、师资配备等标准；引入专业旅行社参与组织，提升路线规划与应急处置能力；深耕游学课程设计，从而实现“学中乐、乐中学”。（记者 王蔚）