咨询人：小勇（化名）

孩子年龄/性别：14岁/男孩

情况介绍：

沉迷网络，混迹社会圈子，叛逆拒学；

存在恐吓他人等行为问题；

父母为打工一族，教育方法有限，亲子沟通困难。

*小勇的逆袭转变

蜕变：

在扶苗心理成长基地的6个月里，小勇完成了令人瞩目的转变。

他从一个在外“人小鬼大”、用霸气掩饰内心的迷茫少年，成长为吃苦肯干、懂得体谅的“本周之星”；

从拒绝学习到主动规划学业，决心回归校园；

通过实实在在的劳动体验和专业的心理引导，重新找到了自己的价值与方向。

*小勇逆袭蜕变毕业啦

01

迷失的少年

父母的无奈：

作为一对常年在外打工的夫妻，面对儿子小勇越来越严重的网瘾、逃学，甚至开始在外面“混社会”、恐吓别人的行为，我们感到心力交瘁。

打也打过，骂也骂过，道理也讲了无数次，可孩子非但没回头，反而离我们越来越远。

看着他年纪轻轻就一副“社会人”的架势，我们的心像被揪住了一样——既怕他在外面学坏出事，又完全不知道该怎么把他拉回来。

在我们最无助的时候，只能拜托在杭州工作的外甥帮忙想想办法。

外甥很上心，专门去考察了几个地方，最后他告诉我们：“舅舅舅妈，我看了‘扶苗’，这里不一样。不是关起来管孩子，而是老师和孩子们一起生活、一起劳动，像朋友一样引导。我觉得这里或许真的能帮到小勇。”

听到他这么说，我们心里仿佛透进了一丝光。

尽管仍有忐忑和不舍，但我们知道，这可能是帮助孩子走出歧路的唯一希望了。

最终，我们怀着复杂的心情，将小勇送到了扶苗。

*小勇刚来的时候，小伙伴在一旁陪同适应

02

霸气外表下的孩子心

初到扶苗的小勇，还带着几分“江湖气”，说话时故意压低声音，看人的眼神带着审视。

但心理老师敏锐地发现，这种“霸气”更像一层脆弱的保护壳。

①绘画投射

心理老师通过绘画投射技术，引导小勇表达内心世界。

（绘画投射作为一种非言语的心理评估工具，能够绕过孩子的心理防御，呈现其潜意识中的自我认知、情感状态与内在需求。通过分析绘画中的符号、色彩与构图，心理老师得以了解小勇外在行为背后的真实心理动因。）

第一次绘画时，小勇草草画了一个巨大的、涂满深色的怪兽，站在一群弱小的人物面前。

老师没有评价画的内容，而是温和地问：“这个强大的家伙，它站在这里的时候，心里是什么感觉？”

沉默良久，小勇低声说：“……其实挺累的，老得装着很厉害。” 这句话，成了打开他心扉的第一道缝隙。

随后的绘画中，画面逐渐变化：怪兽的线条变得柔和，旁边出现了阳光、树木，甚至有一个小小的自己在树下休息。

心理老师通过这些变化，看到了小勇内心对安全感、对卸下伪装的渴望。

②叙事疗愈

心理老师运用叙事疗愈，帮助小勇重新解读自己的经历。

（叙事疗愈通过引导孩子将“问题”与“自我”分离，以更客观的视角回顾经历，并主动构建新的、更积极的生命故事。这种方法能有效帮助孩子跳出“问题少年”的单一标签，发现自身被忽视的力量与资源。）

老师请他讲述“在外面混”的故事。小勇起初讲述得颇为“威风”，但老师引导他关注细节：“当时你第一次做那些事的时候，心里真的觉得自在吗？有没有过害怕或犹豫？”

小勇愣住了，慢慢回忆起第一次恐吓同学后，自己躲在厕所里手发抖的情形；想起每次拿到钱去买游戏皮肤时，心里那种短暂兴奋后更深的空虚。

“如果把‘混社会的小勇’看作一个你扮演的角色，”老师引导说，“那脱下这身戏服后，那个真正的你，想成为什么样的人？”

这个问题，让小勇陷入了长时间的思考。

③同龄陪伴

在扶苗的集体生活中，小勇找到了释放能量的正确方式。

他积极投入到各项劳动任务中，清洗空调、木板刷漆、除草耕地都干得十分出色。

从最初可能带有的“表现”心态，到后来真正沉浸于劳动的踏实感，他的转变清晰可见。

更让他受到触动的是，自己吃苦肯干的表现多次赢得了“本周之星”的荣誉。

这种通过实实在在的付出而获得的认可，与他过去通过虚张声势获取的关注截然不同。

在汗水中，他第一次体验到了何为真正的价值感——它不来自威慑，而源于创造。

*小勇在基地丰富多彩的日常生活

03

心灵的成熟与未来的方向

六个月的扶苗生活，让小勇的内心发生了根本性的转变。

通过持续的劳动体验与反思，他真正认识到了自己过往行为的幼稚与错误，理解了父母打工养家的艰辛与不易。

更重要的是，他重新发现了学习的价值，明白了读书对个人成长的意义。

*小祝在基地的丰富多彩的日常生活

如今，即将毕业的小勇已经做好了回归校园的准备。

他决心回到学校继续完成学业，以全新的面貌迎接未来的挑战。

他的转变证明了，当孩子通过真实的付出体验到价值感，当他们的内心被真正理解和引导，成长的动力便会自然发生。

END

孩子的成长是一场漫长的旅途

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