近年来，逛美术馆、博物馆成为新时尚，儿童也成了常客。随着教育理念和教育方式不断革新，作为公共文化空间的美术馆与博物馆，其展览形式随之变革。如何提升孩子们认识世界、探索世界和拥抱世界的能力？从“为儿童策展”向“请儿童一起策展”转变，为我们打开一扇窗。

美术馆、博物馆是天然的美育空间。过去，展览大多采取单向灌输模式，强调固定路径和权威解读，这在儿童体验场景中显得生硬乏力，无法满足孩子们的情感需要，也限制了孩子们通过有效观看、互动体验等获取个性化认知的可能。伴随五育并举全面推进，美育愈发受到各界重视，博物馆、美术馆积极转变理念，通过“为儿童策展”打破这一困境。策展人站在“教育者”和“设计者”的视角，从儿童出发，预判孩子们的兴趣与需求，通过精心遴选展品、设计互动环节等，引导孩子们在观展时参与其中，使其从被动的信息接收转变为积极的内容求索。这一理念顺应孩子“做中学”的天性，构建起双向互动的知识传递通道，拓展了美育场景，美术馆、博物馆也逐渐成为儿童认知和探索世界的“第三课堂”。

“为儿童策展”虽在一定程度上满足了孩子们的需求，但依然难以激发儿童在表达与创造方面的主动性，难以有效培养孩子们在真实情境中解决问题的能力。时代需要培养具备独立思考能力、创造力、沟通协作能力与社会责任感的未来公民。为回应这一需求，不少美术馆、博物馆开始探索“小小策展人”模式，让他们通过自主或参与策展，在真实情境中学习思考，在协作创造中深度成长。这种成长不仅是艺术知识的学习，更是情感滋养、智慧成长与人格塑造的全面教育过程。

新时代，情境教育的重心是促使儿童全面发展，而让儿童一起策展的全流程恰好为其茁壮成长开辟了小花园。策展是一项系统性工程，孩子们在自主或参与策展过程中，既需要主动思考、清晰表达想法和观点，也需要分工合作，通过沟通和协商来解决问题。这种贯穿策展始终的成长情境，让审美感知、创意实践、文化理解等素养在真实情境中自然生发，真正实现“情境育人”。当我们把策展的主动权交给孩子们，传递的是对他们的尊重，尊重他们的思考、表达和对世界的独特理解。这种尊重所滋养的，是孩子们的自信心、责任感与认同感，让他们在成长中真正感受到“我被看见、我能创造、我有价值”。

当然，从“为儿童策展”到“请儿童一起策展”的转变，并非否定成人的作用，而是要重新定义成人的角色：成人不再是主导者、控制者，而是支持者、引导者与合作者。我们需要为孩子们创造安全包容的探索环境，鼓励他们大胆尝试、积极试验；也需要耐心倾听孩子们的想法，用专业的知识为他们的创造力保驾护航。这种“退后一步”的智慧，恰恰是激发儿童想象力、创造力的关键。

从“为儿童策展”到“请儿童一起策展”，是情境教育的实践探索，也是美术馆、博物馆提升公共教育温度的生动体现。儿童通过“我的展览我做主”的策展实践，能够学会独立思考、自主创造、协作分享，这些能力将成为他们未来直面世界的底气。不断创新服务形式，让更多儿童拥有在真实世界中想象与行动的机会，有助于他们成长为有思想、有创造力的时代新人。

（原题为《从“为儿童策展”到“请儿童一起策展”的转变为何重要》 作者 高敬 来源 人民日报）