2025年下半年的10节课
2025年下半年，我研究并执教了十节新课，破了自己的记录。
有的是因为青年教师要参加教学展示，时间紧，来不及像往常那样帮他们备课、试教、改进，于是我就先上一遍给他们看。比如：
《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》
这两节课要教提问策略。提问是为了更好地理解课文内容，提升阅读理解能力。教学中组织学生提出问题，梳理问题，解决问题。尤其是解决问题重要。光教提问方法是没有意义的。这两节课在阅读策略教学方面做了探索。
《猎人海力布》
这一课教创造性复述。结合课文内容设计了三次复述练习。丁素芬老师给我执教的《西门豹治邺》写的评课中说希望看到我在复述教学中的突破。这一课应该是突破了，因为它改变了课堂教学的形态。
《普罗米修斯》
这节课要教课文主要内容的把握，这是难点。我结合课文设计了三次补充性的说话训练，同时也以此让学生讲清了故事的起因、经过和结果。
有的是想挑战自己，比如：
《快乐的小河》《纸船和风筝》
这是二年级的课文。以句子教学为线索，融合自主识字能力的培养和低年级阅读能力的训练。
《少年闰土》《好的故事》
前者不难，但不能教得简单。后者难读，必须教出简单。这样辩证关系要在课堂教学中落实，总体满意。而且我给了鲁迅三个新“家”头衔，让学生看到一个不一样的鲁迅。
有的是应邀参加活动，比如：
《松鼠》
我习惯用一课时解决课文学习。之前执教的《松鼠》就是一课时。但是这个学期，我把教学节奏放慢了，上述两篇二年级课文就都只上第一课时。这堂《松鼠》则是上了第二课时。活动主题是思辨性阅读，我设计了数次针对句段的思维活动。我认为针对语言本身的思辨，更有意思。
《我来编童话》
活动主题是童话阅读和童话习作。小学生写童话故事与作家创作童话是不一样的。我的定位是指导学生进行虚构类习作训练。
十节课涵盖了阅读课、习作课、阅读策略课，涉及了二至六年级。上周，一位青年同行希望我下学期执教一节一年级的课，我答应了，继续挑战。
其实，2025年上半年执教的《芦花鞋》《古诗改写》（自编教材）《金字塔》，我也比较满意。
2025年很难忘。不是因为上了这么多的课。
2026年要写完几本书。有机会的话再上一次《冬天》。