临近期末，武汉市六中位育中学语文老师熊攀经常利用课余时间把班里的谌一心、熊博瑞等学生叫到办公室“开小灶”。对于这些其他学科成绩不错、语文成绩有些“拖后腿”的学生，熊攀要求自己加加班，让即将面临中考的他们更进一步。

2004年出生的熊攀是该校最年轻的教师。近年来，武汉市六中位育中学青年教师队伍快速成长。目前，在一线教师团队中，“95后”占比分别达到43.7%。一支平均年龄不到28岁的年轻团队，挑起了学校的大梁。

武汉市六中位育中学“95后”教师挑起大梁 校方供图

“宠爱式”指导助青年教师快速成长

“最开始惶恐不安，如今半年不到，我已经能从容站上讲台。”去年8月，熊攀入职武汉市六中位育中学，学校就大胆将九年级语文教学任务交给他，并安排另一名教师雷慧婷与他师徒结对。用熊攀的话说，雷慧婷给予他的是“宠爱式”的指导，不仅帮他快速提升教学水平，也很快拾起了职业自信。

事实上，作为师父的雷慧婷也是一名“95后”，熊攀是她带的第一个徒弟。“前辈的指导让我少走了很多弯路，现在该由我把这些经验传递给新人。”从教5年的雷慧婷说，鼓励青年教师突破自我、快速成长是学校一直以来的传统。例如，去年退休的历史老师王木水，曾长期担任该校教研组长。三年前，王木水主动提出“辞职”，将位子让给年轻人。

“业务能力是教师的立身之本。”该校党支部书记兼校长鲁志松介绍，学校坚持公开课制度，要求每位年轻教师都要登台授课，并组织他们聆听骨干教师公开课，在观摩学习与实践打磨中练好“硬功夫”。

力挺青年教师从“不敢管”到“敢担当”

1997年出生的美术老师胡泊远是武汉市六中位育中学一名德育负责人，被学生亲切地称为“胡爷爷”。起初，对于学生“管不管”“怎么管”，胡泊远有些进退两难。

“做事怕出错，所以总是畏手畏脚。”胡泊远回忆道，学校党支部副书记扶丹得知他的顾虑后，坚定表示“放心去做，不要害怕犯错，有问题我们一起解决。”学校的支持让他在处理校园问题时更加果断及时，师生间的关系反而更融洽。

“95后”教师申思慧对此也感触颇深。近年来，随着学校规模扩大，管理难度逐年提升。面对违纪、不爱学习的学生，她最初因怕“得罪人”而束手束脚。在学校引导与支持下，她逐渐转变思路，建立每周每班违纪状况记录制度，做到管理留痕、精准施策，从“不敢管”变为“敢担当”。

多年来，武汉市六中位育中学实施扁平化管理模式，各年级组实施项目式管理，各班配备专门的教学负责人和德育负责人等。这一模式让更多青年教师有机会接触校园管理核心工作。目前，在学校管理团队中，“95后”青年教师占比30.4%。

打破壁垒让青年教师找到归属

去年12月，在江岸区第十五届“三优”评比中，武汉市六中位育中学教师李梦诗获得青年教师优秀基本技能二等奖。这是从教三年的李梦诗获得的首个个人职业荣誉。

“起初都没想过会有机会去参加比赛。”李梦诗说，她是去年9月刚入职该校的合同制聘用教师，教研组的“师父”却极力帮她争取机会参加“三优”评比，不断帮她打磨课件，最终助她获奖。这份荣誉和认可，让她彻底打消了聘用教师的落差感。

“学校坚持平等奖励每一个努力的人，让我们有了家的感觉。”近几年，该校不少聘用教师通过考试成为编制教师，大多还是选择留在这里。英语老师杨彬就是其中之一，目前她已担任七年级英语备课组长。去年中考，杨彬所带的班有一名学生的成绩被“高分保护”。

学校定期举办的读书分享会，也是增强青年教师凝聚力和归属感的情感纽带。“一开始我性子急，总觉得发火就能管好班级。”语文教师赵孝生感慨地说，就在他因为效果不好苦恼时，读书分享会上聆听其他同事分享《正面管教》等教育专著，逐渐明白正面引导远比批评指责更有效。“这些感悟，成了我们青年教师共同的成长心声”

九派新闻记者邓小龙

【来源：九派新闻】

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