2026 秋冀教版三年级数学上册新教材，遵循基础感知到思维拓展的递进逻辑，聚焦称量物体、倍的认识、多位数乘除一位数、线和角等核心内容，搭配探索乐园拓展模块，夯实量感、运算与几何基础，培养推理意识，是河北及冀教版使用区三年级上学期同步学习、能力进阶的核心教材。

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2026秋冀教版三年级数学上册第五单元核心主题为“长方形和正方形的周长”，是小学阶段“图形与几何”领域平面图形度量的核心单元，承接前序线和角、长方形与正方形特征的认识基础，重点培养学生的周长概念认知、度量计算能力和实际应用能力，既是对平面图形知识的深化拓展，也为后续学习图形的面积、复杂组合图形的周长奠定关键基础，更是解决生活中围篱笆、镶边框等实际问题的重要依托。教材延续冀教版“情境化、生活化、重实践”的编排特色，以校园操场、课桌面、镜子边框等学生熟悉的场景为载体，贴合三年级学生具象思维向抽象思维过渡的认知特点，采用“概念启蒙—度量探究—公式推导—应用拓展”的递进编排逻辑，分步拆解核心知识点，搭配直尺测量、绕绳法实操等实践活动，清晰标注中年级学生易混淆、易出错的细节，方便孩子在动手操作中理解周长的意义、掌握计算方法，也为家长针对性辅导、助力孩子夯实几何基础提供明确方向。本单元核心知识点围绕四大模块展开，贴合中年级学生认知节奏，兼顾基础性、实用性和可操作性：一是周长的基础认知，理解周长的核心意义——封闭图形一周的长度就是它的周长，能准确区分“封闭图形”与“不封闭图形”，明确只有封闭图形才有周长[1]；掌握两种基础度量方法，规则图形用直尺测量边长后求和，不规则图形（如树叶）用绕绳法测量，再量出绳子的长度[1]。二是长方形周长的计算，牢记长方形对边相等的特征，推导并掌握两种计算方法：方法一，长方形周长=长+长+宽+宽；方法二，长方形周长=（长+宽）×2（核心简便公式）[1]；能根据长方形的长和宽，熟练计算周长，同时掌握公式逆用，已知周长和长，求宽=周长÷2-长，已知周长和宽，求长=周长÷2-宽。三是正方形周长的计算，牢记正方形四条边都相等的特征，推导并掌握核心公式：正方形周长=边长×4[1]；能根据正方形的边长计算周长，掌握公式逆用，已知周长，求边长=周长÷4，能规范书写计算过程。四是周长的实际应用，能运用周长公式解决生活中的实际问题，如给长方形花坛围篱笆、给正方形镜子镶边框、计算绕操场跑一圈的路程等[1]；重点突破“靠墙围篱笆”等特殊场景的应用，明确此类问题只需计算三条边的长度，要结合实际场景判断哪条边靠墙（通常靠墙的边不计算，以节省材料），避免盲目套用公式[1]。本单元四大高频易错点需重点规避：一是混淆周长与“边长和”的概念，误将单条边长当作周长，或漏算图形的某一条边；二是长方形周长计算时漏乘2，如误将（长+宽）×2算成长+宽×2[1]；三是正方形周长计算时，误将边长×2当作公式，混淆正方形与长方形的周长计算逻辑[1]；四是解决实际问题时，忽略“靠墙”等特殊场景，盲目套用四条边求和的方法，导致计算错误[1]。

2026秋冀教版三年级数学上册新教材，核心使用区域以河北省内为主，省外仅有少量相邻城市零星适配选用，形成“省内重点覆盖、省外零星适配”的分布格局，严格贴合河北省中年级数学教学节奏与育人目标，契合冀教版“重实践、强衔接、贴生活”的教材特色，是河北省内多数城市公办小学三年级的主流数学教材选择，深受各地教研部门、一线教师与家长认可。河北省内核心使用城市及区域分布清晰：石家庄市内主城区（长安区、桥西区、裕华区等）统一选用该版本，井陉县、晋州市、新乐市等部分县域选用人教版，不使用本版本；唐山市全域三年级广泛启用，滦县、玉田县、滦南县、遵化市等县域均持续沿用冀教版数学教材，实现市内教学同步推进，确保知识点衔接顺畅；邯郸市主城区及临漳县、成安县、魏县等部分县域选用，峰峰矿区、武安市、涉县等县域选用人教版，部分乡镇学校选用北师大版，形成多元化适配；邢台市桥东区、桥西区、南宫市等核心区域选用，其余县域以人教版为主，结合本地教学实际灵活布局。此外，沧州市运河区、新华区、盐山县、任丘市，衡水市深州市、安平县、故城县，保定市定兴县、曲阳县、涿州市等区域，也将其作为三年级数学指定教材，全面覆盖河北省内主要城市及核心县域，满足中年级几何教学需求。省外方面，仅有与河北省相邻、教学节奏适配的少量城市（如天津部分县域、山东北部少量乡镇、山西东部邻近县域）的部分公办小学零星选用，整体覆盖面较窄，主要适配本地中年级数学教学需求，与河北省内教学进度保持同步。该教材凭借贴合中年级学生认知特点、知识衔接顺畅、情境生活化、注重动手实践的优势，既能有效培养三年级学生的几何度量能力、逻辑推理能力和实际应用能力，助力孩子顺利完成平面图形周长的学习，也能让孩子体会数学与生活的紧密联系，真正实现“学数学、用数学”，成为河北省内中年级数学教学的核心教材选择。