3月17日，吉林省教育厅发布消息：自2027年开始，将生物学、地理学科调整为考查科目，不作为中考计分科目。

而此前已有多地宣布不再把生物地理计入中考总分。比如安徽省黄山市教育局2025年11月宣布，自2027届初中毕业生起，生物学、地理考试成绩不再计入中考总分；去年3月24日，长沙正式公布中考改革方案，宣布自2026年起，生物、地理退出中考计分科目；之前，北京、西安也已有类似改革举措，北京中考的计分科目由10门缩减为6门，西安则由10门缩减为7门。

尽管“生物地理不再计入中考总分”不是严格意义上的新鲜事，但消息公布后，仍然引发了众多网友非常热烈的讨论。而在热闹的评论区内，有些问题也确实值得关注。

比如，有人认为，生物、地理都是非常重要的学科，怎么可以“不学”“不考”？这可能是一种误解。学科不计入总分，不等于“不用考”，更不等于“不用学”。包括吉林在内，多地都在改革方案中说得很明白，对这些学科仍然有学业要求，只是评价方式从分数变成了等级。

对此，也有人质疑：只要是不纳入计分的科目，学校、学生和家长就不会太重视，就有可能出现不教或少教的情况。

其实这是一种误解。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出，“有序推进中考改革”，要求树立科学的教育评价观，防止和纠正“分数至上”等偏差，回归育人本源。如果把生物、地理等学科纳入计分，好处当然是所有学科教学都能得到“重视”，但弊端则是，学生需要“重视”的科目实在太多，负担之重显而易见。

而且，“重视”是不是就等于孩子愿意学，能学好？正如很多家长反映的，孩子为了在生物、地理等学科上多拿两分拼尽全力，把生态系统、经纬网、气候类型图记得滚瓜烂熟，但其实就是一知半解，更谈不上对生物、地理有多少热爱。

事实上，说生物、地理等学科“重要”，那么又有哪一个学科“不重要”呢？有网友就认为，最应该不纳入计分的应该是英语，因为有了AI技术，外语学习已经“没用”了。但真是如此吗？在技术洪流中，AI确实是利器，但学英语不只是为了掌握一项工具，更不是为了和AI比拼效率，而是为了跨越不同文化之间的障碍，加强人与人的彼此理解与联结。

不久前，中传撤销翻译、摄影、漫画等16个本科专业的消息也引起了很多人的焦虑。但回顾历史，就会发现每一个学科总会找到出路。比如1839年摄影诞生后，曾让绘画面临前所未有的危机，但后者反而开始追求更“表现”的东西——从印象主义、后印象主义，直到现代派。也就是说，技术的进步，反而让绘画回归了本质——不是去和摄影比谁更“真实”，而是去探求人的内心感受。

同样的，当下中考改革的根本目的，就是让教育回归本质——不是比谁最会背书，谁最会刷题的孩子，而是比谁更有自己真正的想法，谁更有内驱力。比如，学不学生物、地理，不应该是由中考考不考决定的，而取决于孩子真正的志向。如果要学医药、矿探等专业，自然要好好学习生物、地理，为自己打下坚实的基础。

从眼前看，“生物地理不再计入中考总分”至少可以让孩子少背两本书，多睡一小时。用更长远的眼光看，如果说曾经的教育问的是“你考了多少分？”，那么AI时代的教育问的就是“你想成为谁？”比起疯狂刷题，或许能回答好这个问题的孩子，才能真正实现“人的全面发展”。