作业是对课堂教学的有效延伸，是课堂学习内容的巩固和深化。对学生而言，通过作业，可以及时巩固所学知识，了解学习状况，查漏补缺，改进学习方法。对教师而言，作业是教学的一个重要组成部分，是获取教学反馈信息的重要手段。

同时，随着人工智能技术深度融入教育教学，各地各校积极探索人工智能技术在作业设计、布置、批改、分析、反馈、辅导等全过程的应用。在已有的实践基础上，中小学需紧跟技术发展，构建融入人工智能大模型的“数智作业”系统，从而实现“精准布置、智能批改、学情诊断、个性推送、创新引导”的全流程闭环，让作业从机械重复转变为精准赋能，让技术真正服务于学生个性化成长与创新思维培养。

AI赋能学生作业反馈与指导

在学生个性化培养方面，“数智作业”系统需坚持“以生为本”原则，结合学生认知特点与学科特色优化升级，系统整合各学科优质资源，根据学生课堂表现、学习基础，自动生成个性化作业。如对基础相对薄弱的学生侧重查漏补缺、强基固本；对学有余力的学生侧重拓展探究、培养创新思维。就学生思维培养，该系统要充分发挥大模型快速响应和推理的优势，对主观题进行精细化点评，有针对性地指出答题思路、逻辑思维等问题，让学生在完成作业中实现从“知识记忆”向“知识调用”的转变。

课堂是学校教学育人的主阵地。用好“数智作业”系统，其核心反馈还需体现在课堂教学改革中。课前，依托“数智作业”的学情数据，教师可精准掌握学生知识基础与需求，有针对性地设计教学方案，聚焦学生知识漏洞，融入创新探究内容。以数学学科为例，教师通过学情报告发现学生在“函数综合应用”中的思维误区，提前通过系统推送拓展作业与探究问题，引导学生课前自主思考、小组讨论，让学生大胆表达思路，进行多角度思考。课堂上，以“数智作业”系统的实时互动功能激发学生学习主动性。教师可实时推送课堂练习与探究任务，学生提交后系统即时反馈，教师可动态调整教学节奏。“数智作业”系统同步支持学生在线提问、交流，形成自主提问、互助探究、共同提升的氛围，打破教师讲、学生听的单向灌输模式，让学生在互动中碰撞思维火花，培养合作探究能力。课后，教师通过“数智作业”系统，根据学生课堂表现与作业情况，自动为学生推送复习资料、拓展习题，引导学生利用课余时间自主探究。如物理学习方面，就学生实验探究短板，推送实验视频与拓展任务，引导学生动手实践；语文学习方面，结合学生阅读与写作水平，推送课外阅读素材与创新写作任务，培养学生文学素养与表达能力。

用“数智作业”培养学生创新思维

在学生创新思维培养方面，中小学的任务重点是培养学生具备跨学科整合能力和思维。因此，“数智作业”系统需支持开展跨学科教学，并在这一过程中拓展学生思维、培养学生探究性思维。

首先，“数智作业”系统需要通过后台资源积累与排序，并充分发挥大模型即问即答、资源丰富的优势，及时、适时地提供跨学科知识与资源，伴随学生不断推进作业完成，并引导学生在各环节开展跨学科知识学习与实践。如以“环境保护”为主题的系列作业，系统在过程中承担跨学科教师角色：语文学科辅导学生撰写征文，数学学科辅助学生完成统计数据，科学学科共同设计实验，美术学科一起创作海报，等等。

其次，嵌入“数智作业”系统的大模型也能根据学生解题遇到的困难，给出思维引导，帮助厘清思路，尝试多种解法，培养发散探究思维。如就“秦统一中国”这一话题，大模型可以引导学生从历史发展趋势、从人物性格因素、从经济社会背景角度等多种思路分析，相较于教师的讲述，更利于学生从不同角度看问题，并且也利于在短时间内更加全面地看待问题、理解问题。若对其中某一因素存在疑问，通过与大模型的互动，学生可及时获取深度内容，以深化对历史问题的理解，培养探究性思维。

学生依托“数智作业”系统完成作业过程中，不仅学习整合多学科知识和技能，同时也在实践中不断与大模型互动、合作，培养数智时代需要具备的人工智能素养。

推动AI与学生全面发展相融合

在学生特长培养上，学校可以将“数智作业”系统数据作为重要参考，结合学生兴趣爱好，开设人工智能、编程、机器人等特色社团，鼓励学生在参与活动中提升创新与实践能力。同时，借助“数智作业”系统，学校需构建集成过程性、终结性、创新性的多元化评价体系，打破“唯分数”评价机制。通过多元评价系统记录学生作业完成情况、探究过程与创新成果，全面客观地评价学生综合素养，为创新人才培养营造良好氛围。

数智时代的核心素养，必须包括“跨学科思维”，这是创造力、批判力和自主学习的支点。面对这一新挑战，技术无疑是提升教育教学质量、培养学生创新思维的重要杠杆。当前，随着生成式人工智能的快速发展，越来越多的学校意识到，生成式人工智能将从“新鲜工具”变为“教学标配”，数字化作业系统已是初级阶段，更需要通过融合大模型技术的“数智作业”系统支撑精准个性指导，充分尊重个体差异，培养学生自主学习、创新思维与实践能力。

（作者单位：福建省厦门实验中学）

《中国教育报》2026年03月17日 第04版

作者：张洋烽 纪清爽