家校协同防贫血 守护学子健康成长

一

校园贫血防控，教师核心职责

农村义务教育阶段学生正处于生长发育和学业发展关键期，也是缺铁性贫血高发群体，贫血不仅影响学生体质健康，还会导致课堂注意力不集中、学习效率下降、缺勤率升高。作为教师，是校园贫血防控的重要一环，需做好观察、引导、沟通、联动，配合学校和家长，共同筑牢学生贫血防控防线。

二

多维日常监测，早识贫血隐匿信号

学生轻中度贫血无明显外在表现，需在日常教学和校园生活中留意以下异常，重点关注挑食偏食、消瘦、反复生病、青春期女生等群体：

1

学习表现异常

上课频繁走神、注意力不集中，回答问题反应迟缓；记忆力下降，新知识接受困难，作业完成质量差；课堂上精神萎靡、昏昏欲睡，参与课堂互动积极性低。

2

校园活动异常

体育课、课间操中，轻微运动即气喘吁吁、乏力多汗，难以完成常规运动任务；课余活动中不愿参与集体运动，常独自静坐，体力明显低于同龄学生。

3

身体与情绪异常

面色、嘴唇、指甲苍白，偶尔诉说头晕、心慌、没胃口；情绪烦躁、易怒，同学间相处易发生矛盾，自信心不足；反复感冒、咳嗽、拉肚子，频繁请假缺课，出勤率低。

三

科学知识宣贯，规避认知误区

以课堂渗透 + 日常引导 + 专业提升为核心，开展贫血防控知识宣贯，同时明确核心认知误区，做到师生懂防控、教师不误导：

（一）

全员知识宣贯

1.面向学生：利用班会、健康教育课讲解贫血危害、科学补铁方法，午餐、课间碎片化宣传健康知识，配合校医开展主题宣讲，提升学生自我防控意识；

（二）

五大认知误区，精准避开

❌ 误区 1：仅关注体检 Hb 数值，忽视铁代谢指标筛查

✅ 真相：部分学生Hb处于临界值，需结合血清铁蛋白等指标综合判断

❌ 误区 2：贫血是家长的事，与教学管理无关

✅ 真相：教师是学生校园状态的第一观察者，课堂 / 课间 / 运动中的异常表现是早期发现贫血的关键，校园膳食 / 作息管理也是防控核心

❌ 误区 3：面色苍白才是贫血，无明显症状即无需关注

✅ 真相：轻、中度贫血多无典型面色改变，以「课堂走神、易疲劳、运动后头晕」为隐匿表现，易被误判为「学习态度差」

❌ 误区 4：补铁仅靠饮食，无需医学干预

✅ 真相：确诊缺铁性贫血后，单纯膳食补充难以快速纠正，需提醒家长带学生就医，规范服用铁剂 + 饮食调理

❌ 误区 5：仅关注女生贫血，忽视男生防控

✅ 真相：男生生长发育过快、挑食偏食、熬夜等，也易引发缺铁性贫血，需做到全体学生全覆盖关注

四

行为引导，培养健康习惯

通过引导 + 监督 + 示范，让防控落地为学生自觉行为：

1

饮食：

督促多吃红肉 / 绿叶菜，杜绝零食 / 饮料替代正餐，避免空腹喝奶茶、咖啡

2

作息：

引导早睡早起保证8-10小时睡眠，科学排课，课间提醒起身活动

3

运动：

督促每日30分钟适度运动，为体能弱者安排轻度任务

4

示范：

教师以规律饮食、适度运动的健康习惯言传身教

五

营造氛围，推动全员防控

1. 班级设立贫血防控健康角，黑板报 、学习园地张贴补铁知识、食物清单

2. 鼓励学生间相互监督提醒，形成 “不挑食、爱运动” 的班级氛围

3. 联动各科教师，将防控知识融入体育、科学等学科教学

4. 配合学校体检与宣传，向食堂反馈需求，建议优化营养餐补铁搭配

六

家校联动，构建闭环机制

1. 及时沟通：发现异常 / 指标异常，第一时间告知家长，督促带娃就医

2. 科学传知：向家长普及防控方法，纠正认知误区，提供居家补铁、作息建议

3. 协同跟踪：为确诊学生建立家校联动台账，定期沟通铁剂服用、膳食情况，按需调整校园学习 / 运动安排

4. 校医联动：配合校医开展家校宣讲，学生突发不适第一时间联系校医，形成 “教师 + 校医 + 家长” 应急合力

七

规范应急处理，妥善处置校园突发情况

学生校园突发头晕、乏力、心慌、面色苍白，立即按四步处理：

1.就地处置：停止活动，移至通风处平卧休息，专人陪同安抚

2. 快速联系：第一时间通知校医 + 家长，清晰告知情况与位置

3. 后续跟踪：跟进就医结果，返校后按医嘱调整学习、运动安排

4.档案记录：将情况、处理过程、恢复状态详细记入班级健康档案

八

核心工作要点总结

早引导：渗透健康知识，培养学生良好饮食和生活习惯

早沟通：发现异常及时联系家长，传递科学防控理念

早干预：配合校医、家长，形成 "校园 - 家庭" 协同防控机制

撰稿：吴胜男、朱 姝

一审：刘怡娅

二审：郭 华

三审：李世军

编 辑：张翼翔

编 审：陈慧娟

审 发：黄 艳