提到人附系学校，你首先会想到什么？

“爱与尊重”的教育理念？顶级的资源？名校“收割机”？......

这些都是。但更重要的是，它始终关注着冷冰冰的分数背后那一个个热乎乎的人，赋予他们强大的生命能量。

作为人大附中联合总校的一员，人大附中丰台学校将这份“以人为本”的基因贯彻到底，通过 “思政课程”“课程思政”“行走的思政课”三位一体的育人生态，推动思政课从单一课堂走向全域育人。

多年来，人丰不仅把学生送进了理想学府，更在他们心中埋下了家国情怀的种子，让每个孩子心中有信仰、脚下有力量。

课堂 变 “ 法庭”！

思政课的正确 “打开方式”

你印象中的思政课是什么样？

在不少人的固有思维里，思政课往往和“枯燥”“背诵”“说大道理”划等号。

但如果你走进人丰的思政课堂，可能会颠覆认知。

这里，情境探究成为常态。

在讲述“公正司法”概念时，教室里没有整齐划一的朗读声，取而代之的是唇枪舌剑的法庭辩论。学生通过“校园周边食品安全维权案”模拟法庭，化身法官、律师等角色。在角色扮演中，他们体会个体维权之不易，感受司法对弱势群体的保护；通过分析“退一赔十”的立法意图，理解司法如何以个案确立行为规范、维护市场秩序。

在“低碳环保每一天”的课堂上，老师以“地球发烧”漫画巧妙导入，带领学生依次完成发现症状、探究影响、寻找元凶、揭示低碳理念五个层层递进的活动。结合课前调研与小组交流，学生们真切认识到全球变暖的危害及其背后的“人为推手”，从而在心底种下了绿色低碳生活的第一颗种子。

当课本上的概念，链接的是真实生活、首都发展、社会变革的“大世界”，同学们在解决问题的过程中，自然而然地把做社会主义合格接班人的信仰根植于心中。

这里，贯通培养是核心。

不同学段的思政教育，最怕的是“断档”。

作为一所十二年一贯制学校，人丰围绕学生成长的小初高阶段，构建分层递进、衔接有序的思政教育体系，确保教育过程的连贯性，避免重复或脱节。

小学重“启蒙”，初中重“体验”，高中重“思辨”。

比如同一个“依法治国”主题，小学讲“要守法”，初中学怎么用法，高中议为什么这样立法——螺旋上升，既不重复，也不会脱节，确保思政教育一体化的有效落地。

全员上阵！

科科有思政、课课能育人

在北京市全面推进大中小学思想政治教育一体化建设，打造“北京样板”的大背景下，人丰走在了前列。

走进人丰的课堂，你会发现，这里正在上演一场全员、全学科思政育人的大戏。

历史课上，老师结合重大历史节点开展沉浸式教学。2025年正值中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利八十周年，人丰将红色主题教育贯穿整个学年。从抗战馆宣讲团进校园，到学生走进抗战馆开展史料研读、演绎历史剧，在回望烽火岁月中，英雄主义与民族自豪感成为孩子们坚实的精神内核。

数学课上，在讲解勾股定理时，老师没有只停留在公式的解题应用上，而是带领学生探讨中国古代数学成就，从周髀算经到现代科技突破，极大增强了孩子们的文化自信与民族认同。

音乐课上，以“我们的音乐故事”为主题，打破学科界限，通过唱、画、演等实践活动，引导学生在审美过程中深化文化认同，传承中华文化，实现艺术感染力与思想穿透力的有机结合；将艺术审美与思政教育深度融合，生动诠释了“以美育人、以文化人”的教育理念。

……

在人丰，思政教育不是一个人的独角戏，而是全员的大合唱。

学校党委坚持“党建引领思政，思政融入日常”的工作思路，通过“三丰”党建品牌（锋范引领、蜂勤育人、勇攀峰巅）将党建融入课程、教研与师资培养全过程，构建起“党组织引领、党员带头、全员参与”的思想政治工作体系。学校党政干部、老师、家长、社会等多方力量拧成一股绳，建立协同工作机制。

目标只有一个： 让学生身边处处有“引路人”。

链接社会“大课堂”！

把山河大地变成“活”教材

有人说， 了解丰台教育，可以先从了解丰台“行走的思政课”开始。

作为“行走的思政课”改革创新的先行者，丰台区经过5年探索，已形成校内外一体化、大中小学一体化、知信行一体化的区域大思政实践育人体系。

整合区域资源优势、大中小一体化建设、家校社协同育人……丰台区“行走的思政课”所形成的经验，不也正是丰台教育的真实写照吗？

而作为丰台区“行走的思政课”思政教育品牌项目的深度参与者与践行者，人丰通过课内与课外打通、认知与实践统一的系统设计，打破空间与场景的局限。

校内依托“学校小课堂”，发挥课堂教学主阵地作用，系统传授思政理论；校外联动“社会大课堂”，通过社会实践、志愿服务、红色研学等活动，让学生在真实情境中感悟思政内涵，实现知与行的统一。

学校每年组织学生开展 “脚步丈量祖国” 的研学之旅。

学生们走进金陵，在六朝博物馆触摸中华文脉，在中山陵攀登392级台阶体悟家国担当；

探访巴蜀，在建川博物馆触摸历史的温度，在三星堆感受中华文明的多元一体，在都江堰领悟古人智慧与“上善若水”的哲学。

奔赴安徽黄山，刻竹雕、嬉鱼灯、赏宏村，在知行合一中追寻非遗文化的脉络；

踏上齐鲁大地，入圣境、拜孔孟、习古礼，在躬身实践中将传统哲思沉淀为品格。

……

校园之内，“行走的思政课”同样延伸到每个角落。

在中国网·人丰小记者的实践里，小记者们用采访传递时代声音；家校协作开垦“乐耕园”，播种后的收获诠释耕耘真理……

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在“行走”中，学生们读懂了“人民城市为人民”的深意，认识到了信仰不是一个抽象的词语，它是英烈们面对酷刑时的坚贞不屈，是他们面对死亡时的义无反顾。

此外，人丰还整合课程、文化、实践、网络等多类资源，实现思政教育与其他教育要素、社会资源的深度融合，拓展教育效能。

今年3月，丰台区“行走的思政课”数字地图正式上线，涵盖长辛店、卢沟桥等红色遗址，丽泽商务区等科技地标，并配有AI学伴功能，打破时空限制。

人丰正以此为契机，将“行走”从线下延伸至云端，让思政教育无处不在。

全员研修、集体备课！

培养有高度的“引路人”

为了让思政课不仅有趣，而且有“含金量”，学校党委牵头，思政教研组定期组织集体备课。

更重要的是，这样的集体备课是跨年级、跨学段的。小学老师、初中老师、高中老师坐在一起，研磨同一个主题在不同年龄段怎么讲，围绕教材重点、理论难点与社会热点进行系统研磨，推动教学内容与方法不断优化。

同时，人丰充分发挥作为人大附中联合总校成员校的独特优势，全面对接人大附中的优质教育资源。

作为人大附中联合总校的成员校，人丰会有机会跟随总校参与中国人民大学开展的高端教研活动，借助其学科优势与学术引领，提升教师的理论素养与教学站位，把最前沿的学术知识和教学理念“带回”中学课堂。

同时还深入实际开展实践研修，比如走进房山区青龙湖镇口头村，在乡村振兴的真实场景中“上课”，感悟党的创新理论的实践伟力。

人大附中丰台学校党委书记景晶认为， 教师应该是“托起太阳的人”，老师自己有高度，教出来的孩子才有格局。

“你们守护蓝天，我们守护未来！”当人丰学子在抗日航空烈士纪念馆阅读年轻飞行员的遗书，动容地写下这句话的时候，思政教育，完成了一次有意义的闭环。

文 | 京教君

素材来源 | 中国人民大学附属中学丰台学校