唐静

暑假是一段完整属于孩子的时光，它不该被机械的练习册填满，也不该被随意的打卡任务消耗

挖蝉蜕、捏文物、造小夜灯……暑假来临，重庆多所学校的老师们纷纷化身“成长设计师”，用多样化的特色任务，让孩子们走出课本、拥抱生活，在探索实践中解锁新技能、收获新成长，度过一个充实而有意义的暑假。

这些作业设计有一个共同指向，那就是把世界变成孩子的课堂，让孩子走出课本、拥抱生活，在探索实践中遇见更大的世界。

现实中，不少学校将暑假作业简单等同于课堂作业的延长，用习题填满学生假期。作业成了知识点的搬运工，学生成了标准答案的搜寻者。但学习的终点从来不是记住多少知识点，而是能否在真实情境中发现问题、解决问题。暑假作业尤其如此——它不应是课堂的简单重复，而应是课堂的拓展与升华。假期作业的使命，便在于引领孩子真正融入生活、置身真实场景，奔赴比课本更为辽阔的天地，让成长在实践体验中自然拔节，让教育在生活滋养中落地生根。再来看重庆部分中小学的暑假作业设计，正体现了这种导向。有的让孩子用脚步丈量母城街巷，有的让孩子用AI为巴蜀诗词配画，有的让孩子用3D建模“复刻”文物……这些作业把握住了暑假作业应有的三个特质：让学习从封闭走向开放，让知识延伸到街巷和田野；让孩子从被动接受走向主动建构，在创意表达和动手制作中调动观察力与创造力；让情感在亲身实践中自然生长，在对家乡的触摸中生成对脚下土地的理解与认同。

不仅如此，好的暑假作业，应当让学生从“做一次”走向“长期做”。现实中，一些学校也给学生布置了实践作业。但这些实践作业设计得很漂亮，执行中往往止于“拍了照、交了图”。这就导致任务完成，思维没有形成，习惯没有养成。因此，暑假作业要特别强调“持续性”。当孩子在具体事情上持续投入，获得“坚持带来改变”的体验，这份作业就不只是在完成任务，而是在为一生打底子。

更高层次的作业，是让学生从动手走向动脑。一份好的暑假作业，还要让学生动手动脚更动心。要让孩子在真实的生活中动手——走出房间、走进社区、走进田野，用脚步丈量世界；要让孩子在长期的坚持中静心——把一件事持续做下去，感受“坚持带来改变”的力量；要让孩子在独立的思考中沉淀——不满足于完成任务，而是追问为什么、还能怎样。比如，我们学校依托寒暑假的科创实践，鼓励学生选定小课题、观察生活现象、查阅资料、形成探究小报告，先后催生出科技创新型学生成果200余件。这一作业的真正价值，在于让孩子经历一次“发现问题—提出假设—寻找证据—得出结论”的完整思考。未来需要的是能提出好问题的人，而不是只会找标准答案的人；是能把一件事想深想透的人，而不是对任何事都浅尝辄止的人。

暑假是一段完整属于孩子的时光，它不该被机械的练习册填满，也不该被随意的打卡任务消耗。我们要做的，是把它变成一个广阔的实践场：让孩子用脚步丈量土地的厚度，用双手触摸文化的肌理，用思维连接传统与现代。

归根结底，暑假的主角是孩子，时间是孩子的，成长也是孩子的。我们设计的作业，若能成为一块让孩子跳出课本、拥抱生活的“跳板”，便不算辜负了这美好的夏日时光。

（作者系湖南省常德市武陵区北正街恒大华府小学党支部书记、校长）

编辑：祝萍