“龙虾”使知识工作高度自动化，是教师的“智能牛马”！

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对于一线教师来说，对重要考试的研究——尤其是中考、高考，对于提升教学水平、把握教改方向、提升学生考试成绩，是非常重要和关键的。

不过，虽然老师手里都有很多考试真题，但是，对试卷中分析、研究、提取、重组，这些是教研工作的核心，一线教师受精力和能力的限制，很难做得好。

那么，能不能用AI帮助老师增强对考试真题的研究工作呢？

——对大量文字的总结、整理、提炼，这确实是AI的重大优势！不过，类似DeepSeek、豆包这样的大模型，效果就远不如WorkBuddy这样的“小龙虾”了！

在我开设的《国产小龙虾：赋能教学科研高效自动化》课程中，有不少老师都在尝试让WorkBuddy做中考或高考真题的研究，取得了令人满意、甚至震撼的效果！

本文介绍两位老师在中考历史真题、高中政治真题方面，是如何用WorkBuddy进行研究的、部分研究成果截图，以及两位老师的使用心得。

本文讨论的并非特定学科，而是“国产小龙虾”在“试题研究”方面的能力。因此，无论您教什么学科，都可以从本文中得到启发与借鉴。

以下就是两位老师的使用过程与心得。

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第一位福建厦门市 初中历史 罗老师

在2026年中考后，我向WorkBuddy上传了2026年的福建中考历史试题，并发出如下指令：

• 请帮我完成以下分析：分析试题的考点分布，统计各模块（中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界史、跨学科跨模块）的分值占比变化；提取命题特点和创新点，比如新题型、新素材、新考查角度；分析底层考查逻辑：这些题目背后在考查学生的哪些核心能力（信息提取、逻辑推理、审美鉴赏、价值判断等）；基于以上分析，给出2027年备考建议，包括重点复习方向、能力训练重点、可能的命题趋势；将分析结果保存为一份完整的Word 文档。

结果，WorkBuddy生成了一份非常完成、详尽的报告，具有较高的参考价值！

部分截图如下：

罗老师在使用心得中这样说道：

• 龙虾的综合能力比常用的大模型更强，能够更好理解我们的用意，按照我们的要求进行调整完善；任务要求描述清晰、范本明确，然后就悄悄地完成，并且保存在本地，让我们免去下载、排版等后期的处理。

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第二位 北京丰台区 高中政治那老师

我向WorkBuddy下了如下指令：

• 分析附件中的北京市近几年高考题中，关于必修2《经济与社会》模块试题的立意、特点、考查方向、情境设计结构、分析和作答的思维路径。

WorkBuddy最终输出了非常详细的分析，不仅分析得比人快，而且在分析的全面性、以及某些方面的深度，也超越普通教研员。

不过，那老师觉得以上分析还是不够深入，于是又提了如下问题：

• 分析和作答的思维路径，不是给出链条，而是要求透过试题，发现学生的思维是怎么生长的，这对于研究学生思维品质的提升才有帮助，输出为word文档

对于这样高难度、很抽象的问题，人是很难去把握的。即便有的话，更多的也是“隐性知识”——说不清、道不明，而且对同一件事、同一个观点，每个人的理解都不一样。

而WorkBuddy给出的分析着实令人赞叹！

那老师写下了如下心得体会：

• 确实能够处理大量的工作，尤其是交叉工作，并且善于梳理、归纳、总结、提炼，有很多是我们单纯研究思维不容易想到的问题。以后会继续使用，辅助工作的精度与深度。

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【王珏老师的话】

1、“小龙虾”能够帮助我们完成非常复杂的“活”（如写doc文档、做ppt文档、对excel文件进行合并、拆分、数据统计等等），因而是为老师减负、提质、增效的必备助力！

——而大模型只擅长于生成文字，对于复杂工作往往是不能胜任的。

2、使用“小龙虾”时，你的指令是否明确、详细、提问质量如何，仍然是决定它干活质量的关键——这一点与大模型相同。

而“提问能力”本质上是由“认知水平”决定的。因此，将来人类可以少干、甚至不干具体的“活”，但必须要不断提升自己的认知水平，只有这样才能更好地驱动AI干活。

3、“小龙虾”是一种“智能体”，它是调用“大模型”干活的，三者关系如下图所示：

众所周知，大模型有幻觉、不能保证准确。小龙虾也同样如此（幻觉率比纯粹大模型要好一些）。

因此，即便AI生成的东西非常漂亮、全面、甚至深刻，但“正确性”必须要由、也只能由人类来把关。这是最基本的“AI伦理”要求。