从CIS项目中，让我感到惊喜的是，认识了许多来自全球顶尖院校的大学生，和已具备扎实基础的高中生。他们在课程中时常迸发‘顿悟时刻’——这种认知跃迁正是课程的价值所在。”

Jason Sello曾是布朗大学化学系教授，他说:“真正的竞争力不在教室，而在全球舞台。我致力于培养‘自主学习者’——当学生能游刃有余地运用专业工具、理解学科术语时，他们便拥有了终身学习的能力。”

01 真正的竞争力不在教室，而在全球舞台

Jason Sello教授近五年来在加州大学旧金山分校化学系任职，此前曾在其他大学也有任教经历。

同时Sello教授也曾是布朗大学化学系教授，曾任布朗大学化学系录委会及奖学金办公室委员。

他一直致力于培养“自主学习者”——当学生能游刃有余地运用专业工具、理解学科术语时，他们便拥有了终身学习的能力。“这种能力对申请海外名校或投身科研都至关重要。”Jason Sello微笑说道。

在《化学与生物学交叉专业课程：药品研发、生产及药理分析》课题中，教授以抗生素作为教学工具，贯穿化学和生物学。

正如教授所述：“我们一直在使用化学物质来治疗疾病，这些化学物质的运作方式以及它们如何改变人体的生理机能，都是非常有趣的，我认为每个人都会对如何应对复杂疾病感兴趣。因此，我设计这门课程旨在让学生真正看到化学和生物学之间的联系。”

同时，教授在采访中特别强调学生对跨学科的理解：“我真正希望学生从一开始就明白的：你所学到的化学知识与生物学有着直接的关联。当他们能够真正理解生物学和化学的基础知识，将有助于他们进行研究。”

“项目前期阶段，我非常专注于基础。我们讨论生物分子，也就是生命的基石，以及这些基石的化学性质。我们每周都有问题集，学生们需要通过回答问题，来辅助课程内容的掌握。我也会努力回顾概念，讨论事物之间的内在联系，不断强化之前所学的内容。这让学生们能够真正理解生物学和化学的基础知识，这有助于他们进行研究。”Sello教授表示，他所使用课件会在课程前提供给学生，让他们使用这些PPT进行预习或复习。“我认为这是一种很好的方式，让他们能够用自己的眼睛看到材料，强化我所讲的内容。”

02 精研・思考・引导・探索

Sello教授对教学有着十分清晰的思路和安排。他认为，通过案例研究开启的讨论，会让学生开启真正的思考。

他强调：“我会选择一些我自己的研究或他人的研究，进行讨论。我们会回顾所有背景信息，然后讨论药物的需求。我们通常会在一周内讨论两到三个主题，让学生真正思考药物是如何工作的，它们的结构是什么，以及它们如何与生物学相互作用，从而思考药物所治疗的疾病的生物学。”

与此同时，Sello教授让学生们进行自己的原始研究综述。教授让学生选择一种他们感兴趣的疾病，然后要求学生选择两种药物用于治疗该疾病，这些药物必须有不同的作用机制。

Sello教授说，“他们需要对这种疾病和这两种药物进行深入的文献综述，并在研究综述文章中对这些药物进行比较，从而真正理解它们是如何工作的。引导学生撰写一篇原创的研究论文是一种很好的方式，可以强化我们在课程中所教授的内容，同时也让学生有机会思考我们在案例研究中所讨论的内容。”

Sello教授在科研专题课程阶段，主要通过PPT课件、习题辅导夯实基础；到了硕导制课题组，则采用“研究案例+自主课题”模式，要求学生自选疾病，对比两种作用机制不同的药物，完成文献综述。

“文献综述的撰写过程中，还会教学生如何使用像Google Scholar、NCBI这样的基于网络的工具来获取信息；也会讨论使用BLAST搜索进行生物信息学分析。这些核心技能，有益于他们以后作为生物医学科学家用来搜索文献，迈出生物学研究的第一步。”

同时，Sello教授十分鼓励思考，乐于肯定，他对学生的论文也赞不绝口。他说他的一个学生撰写了一篇非常漂亮的论文，而且还是一位高中生，论文非常复杂，描述了用于治疗新冠肺炎的两种药物。另一位学生撰写一篇关于艾滋病的论文，研究用于阻断HIV病毒复制的药物。这位学生研究不同药物的历史，以及HIV感染的治疗方法，然后决定哪些药物最值得撰写。还曾有学生撰写了关于青蒿素的论文——这与中国科学家屠呦呦的诺贝尔奖工作直接相关。“学生们撰写独立论文，我认为这确实最大化了学生们的学习效果。”

03 在CIS 鼓励思考&挑战

在指导过程中，Sello教授鼓励思考、鼓励挑战，激发学生们的学习兴趣，带领他们去完成一项独创性研究尝试。“学生们会选择各种各样的主题，我要求他们独自完成文献综述。”

他认为在CIS项目中，马上学会太多技能并不是必要的。所以他专注于让学生理解并学会部分重要技能，“通过文献调研、论文撰写和presentation，学生能体验完整科研流程。”

Sello教授认为，当学生们开启研究时，他们都需要受到激励。他认为研究项目中最重要的部分是进行背景研究。在进实验室之前，每个人都需要花很多时间使用在线工具获取尽可能多的信息。“我常常告诉我的学生，图书馆里的一小时可以节省实验台上的一个月，因此在任何项目的开始阶段，真正了解已知和未知是非常重要的。”

另外，Sello教授认为，在科研中，讨论才是真正的重点。“我们会在课堂上进行演讲，学生们会讨论他们正在研究的药物，我们也会就案例研究进行了激烈的讨论。”

在Jason Sello教授的精心培育下，学生们从初期忐忑到最终自信地展示论文，这是教授期待看到的学生们的成长，也是自己勤恳教学后收获的珍贵回报。