每周一次家访 让特殊学生转变和成长
面对班上的特殊学生，老师应采用什么样的教育方法，才能帮助学生健康成长？未央区讲武殿小学教师党逸群采用每周一次家访的方式，让特殊学生有了转变和成长。
7岁的小文（化名）从入学以来就存在“坐不住”的问题，上课时总是摸摸这个、碰碰那个，发出奇怪的声音扰乱课堂。同学从他身边路过时，会被他拍打。相比同龄孩子，小文的表达能力也较弱，每次说话只能蹦出两三个字，理解和反应能力也较慢。近半年来，小文越来越难以适应集体生活，总是无故抓挠别的小朋友，多次联系家长后，他的父亲带孩子去医院进行了检查并请了病假，党逸群便来到小文家进行第一次家访。
小文的妈妈全职在家。看到老师来家访，小文起初很活跃，但只要党逸群提起书本或学习的话题，小文就很抵触，坐立不安，反复呼喊要“手机”。党逸群给他讲故事，用书本里的插图吸引他的注意力，但收效甚微。小文集中注意力的时间很短，不一会儿就脱离座位，在沙发、床铺间乱窜。
“考虑到孩子的实际情况，在与小文的父母及学校沟通后，我决定每周到小文家进行一次家访，把他因病请假时落下的功课补上。”党逸群说。
随着家访次数的增加，小文的母亲渐渐对党逸群敞开了心扉。她拿出孩子的病历给老师看：小文确实存在多动、记忆力和智力低下等问题。了解了孩子的真实状况，党逸群根据小文的特点调整方法，简化教学内容，从最基础的拼音和生字入手，通过手势互动、色彩填图等方式为小文教授知识，取得了一定成效。
党逸群发现，小文对来自他人的情感关怀是有感触的。于是，她对小文的每一次反馈做出表扬，常常为他竖起大拇指，用小文喜欢的贴纸鼓励他的每一次小小进步。
每次家访，党逸群都会和小文妈妈交流，指导她如何在日常生活中帮助小文学习和成长。经过一段时间的家访和送课，小文的情况有了明显改善，注意力集中时间有所延长，能够跟读简单的生字，能根据内容指认插图。看到小文的进步，党逸群非常欣慰，小文妈妈也非常激动。
“在教育的花园里，每个孩子都是一朵独特的花，那些特殊学生更需要我们用特别的方式去浇水、施肥。而作为老师，对学生发自内心的爱，是做好这一切的基础。”党逸群说。
西安报业全媒体记者 王燕