有位教师说，他申报正高级，表11综合荣誉3件全是市级荣誉——市优秀教师、市最美教师、市优秀教育工作者，最后评审却没有通过，原因在哪里？

问他表16业绩成果3件填报的都是啥？他说，有一个省级优课，一个市级教工作先进人个，一个市级作业设计大赛一等奖。

综合看，这位教师之所以没有通过正高评审，业绩成果还是弱了一点的缘故，缺少课题成果、论文论著……

教师职称正式评审，不是像单位推荐一样，给荣誉赋分，分高者通过，是评委综合评议——按照《中小学教师职称评价标准条件》进行综合评议，一看是否符合标准要求，二是比较优势，在符合条件的教师中评选出“最合标准”教师。

本文开头这位申报正高的教师，3件市级综合荣誉的确不算弱，但实话实说，3件业绩成果却算不上强。

鲁教师发〔2023〕1号文件中，对正高级教师的标准要求，不仅要教育教学经验丰富，业绩突出，还要有较强的教育科研能力，教育（班主任）方面要“形成可供推广和借鉴的德育经验或模式”，教学方面“应提供近3年个人教学特色经验总结”，教研方面积要“极参与教研组、名师名校长名班主任工作室建设，在培养指导青年骨干教师方面效果明显。”

所有这些，体现在什么地方，就体现在表16业绩成果中——“具有代表性的研究和业绩成果，并在教育教学实践中取得良好效果”，具体来说包括6项，教师申报正高至少要具备其中之一（“6选1”）：

1.市级以上一门优秀课程教案；

2.省级以上结题课题主持人；

3.省级以上教育教学成果一等奖或省级以上教学能力比赛一等奖；

4.教育教学论著独立或第一作者；

5.核心期刊2000字以上论文独立或第一作者

6.成果被《新华文摘》等全文转载独立或第1位。

教师无论综合荣誉有多少，级别有多高，只要不具备6项条件其中之一，就没有资格申报正高级，这充分说明，“代表性研究和业绩成果”的重要性，同时，也暗示着，如果一名教师这6项成果都具备（实际上，限填3项，3项就可以了，注意，是3个项目，而非同一个项目的3件证书），在正高级评审中，当然就具有了优势。

综上，开头这位教师虽然凭借一个“省优课”迈进了正高级评审之门，但“代表性研究和业绩成果”很显然还是弱了一些：

——优质课是一种教学能力单项比赛，展现的是仅是课堂教学能力；

——市教学先进个人，是一种教学质量奖，仍是教学成绩方面，是前面综合荣誉3中的“一小部分”，

——市级作业设计大赛和优（质）课一样，也是一种单项教学能力展现，

此三项，都是“实体能力类”，非研究类，不能体现经验、模式、成果等可复制、可推广型业绩成果，与县域内“公认为教育教学领军人物或教育家型教师”尚有一段距离啊。

【结语】教师申报正高级职称，一方面，综合荣誉（限3件）绝不能少，级别也不能低；另一方面，代表性业绩成果（限3件）中，持有优秀课程教案，课题成果，论文论著是核心和关键。

换句话说，申报正高，3件业绩成果中，最佳、最硬、最好是“6选1”中的3件，才能在正高评审中具有竞争力，提高通过率！

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