在教育改革的浪潮中，“3060”课改模式如同一股清新的春风，吹进了濮阳市油田第十二中学的大门，为课堂教学带来了全新的活力与变革。2025年3月12日下午，小学数学教研组全体教师，在教研组长刘庆媛、副校长张爱凤的带领下，开展了“3060”课改学习交流活动。我们回首过往，精心总结与展示一段时间以来的课改工作成果，这不仅是对过去努力的复盘，更是积极响应区委巡察组整改意见的有力证明。

教师们共同观看了《从最后一名抓起》、《最好的教育是点燃 而不是灌输》等视频，深入了解了“神奇百宝箱”的应用，在交流与碰撞中，收获了满满的教育智慧与力量。

一、打破“灌输”枷锁，唤醒课堂生机

“满堂灌”的课堂，学生往往被动接受知识，缺乏主动思考和探索的机会。而点燃学生的学习热情、唤醒他们的自主意识，才是教育的真谛。四年级的赵晓青老师、刘红燕老师分享说：她们在课堂上设计更多互动环节，把话语权还给学生，没想到学生们的思维更加活跃，提出了很多有创意的想法。课堂上，学生们通过导学案、自学课本、小组讨论对某个复杂知识点各抒己见，最后总结出的观点不仅全面，还融入了独特的视角，效果远超当堂的预期。

二、以爱之名，让每颗种子破土而出

“从最后一名学生抓起”，这一理念如同一束光，照亮了我们对教育公平和全面发展追求的道路。视频中那些老师对所谓“后进生”不抛弃、不放弃的坚持，让我们深刻意识到，每一个学生都是一颗独特的种子。在分享会上，六年级刘庆媛老师、冀丹丹老师也为大家分享了自己的做法。

例如：1.对于那些因基础知识掌握不牢固而落后的学生，要给予更多的关注和指导。可以通过课后辅导、个别谈话等方式，了解他们的学习困难，并针对性地提供帮助。2.在课堂上，注重分层教学，点燃各个层次学生的积极性，从而让学生们热爱学习。3.加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习情况和成长需求；通过家校合力，为学生营造一个良好的学习环境和氛围，促进他们的全面发展。

为什么老师讲过的题目学生还是不会做？主要有三个原因，一、学生不听。二、听了不懂。三、懂了又忘记了。这就凸显出了“神奇百宝箱”的作用，通俗来讲就是查漏补缺。二年级的付和秀老师、付玉娥老师分享到：秉持这一理念，因材施教，循序渐进，教会学生如何正确使用“神奇百宝箱”，就有可能实现学生的全面进步。这不仅能提升学生的学业成绩，更能培养他们整理错题的良好习惯和积极向上的学习态度。

三、神奇百宝箱，开启教学新“视”界

‍五年级巨红芳老师也发表了自己的看法：对于老师来说，不在于我们讲了多少题，也不在于学生做了多少题，而是看学生真正掌握了多少道题。如果没有抓落实，即使是讲的再多做得再多，那也是一句空话。例如，在奇偶数这一课时，不少学生对题目求解容易出错，将错题整理到错题本上后，学生再做还是会出错。这也进一步提醒了我们，不能只把错题抄下来，而是要盯紧学生学习上的漏洞，及时的填补漏洞，并做好检测工作，直到学生真正学会了为止。

五年级的孙景真老师分享到：学生合理有效地运用神奇百宝箱记录错题，并分组过关，大大提高了处理错题的效率。‍学生正确使用“百宝箱”成为提升学习效果的关键一环。它记录着学生在学习过程中的思维误区和知识盲点。学生在整理错题时，不再是简单地将题目和答案抄写一遍，而是深入分析错误原因，是概念理解不清，还是计算失误，亦或是解题思路有误。通过这样的深度剖析，学生能够有的放矢地进行知识的查漏补缺，将错题转化为宝贵的学习资源。

老师们都在积极的发表自己的感悟，并在其他老师的分享中学习，积累经验。

四、展望未来，挑战与机遇并存

最后，张爱凤副校长做出点评，她认为大家能迅速转变教学理念，从传统“满堂灌”中走出来，真正落实以学生为中心，这是巨大的进步。在3060课改实践里，不少老师巧妙设计问题，引导学生自主思考，课堂活跃度明显提升，学生的参与热情高涨，这充分证明我们的改革方向是正确的。但改革之路并非一帆风顺，遇到的困难和挑战也是我们前进的动力。后续可以进一步加强教师间的经验交流，开展更多针对性教研活动，攻克难题。希望大家继续保持这份热情与创新精神，让3060课改在我们学校落地生根，结出累累硕果，为学生的成长铺就更坚实的道路！

3060课改是一场深刻的教育变革，它让我们的课堂充满生机，让学生真正成为学习的主人。在未来的教学中，我们将继续深入探索3060课改模式，不断总结经验，与学生共同成长，迎接教育的美好明天。

图：黄颖珺

‍文：黄颖珺

‍初审：张爱凤

‍终审：张海高

编辑：史周群