一．前言

本成果聚焦健康中国建设的设计类实践课程育人模式创新。作为设计类专业课程量占比高达70%左右的专业课，是育人的主战场。思政进课堂对艺术设计专业教学而言，不是简单的说教，而是在学以致用中润物细无声的言传身教。学生们在项目实践中，通过体验、实践和创造进行学习，以更具体和创造性的方式展示新获得的技能，从知识学习的参与者和消费者，转向知识生态系统的积极贡献者，学生不必等到毕业才去改变世界。然而，要在传统实践所形成的空间和范式上创造这些机会，教育机构将持续面临挑战。艺术设计类院校急需构建新的专业实践育人范式。

那么，如何在设计教育中融入生命教育，培养即有专业能力，又有温度和责任感的设计师呢？

二．“三精”育人成果丰硕

1.形成了可复制可推广的育人理论

通过相关论文发表，课程建设和教材、专著出版,总结其“三精”实践育人模式如下：

1.1精选实习基地--寻找育人好搭档

坚持在应用一线磨炼学生真能力。目前找大学合作的社会机构和企业很多，很多单位带有明显的商业目的，需要高校仔细甄别，找到志同道合者，合作建立专业育人实习基地。在我校党委副书记俞振伟教授直接牵头指导下，我校先后和交大附属儿童医学中心、复旦附属儿科医院两家国家儿童医学中心下属医院，以及华山医院、瑞金医院、中山街道安宁病房等优质育人场所签订实践教学基地协议（图1）。基于上述实习基地，师生团队连续近10年将生命教育融入设计教育，培养了大批有温度的设计师，例如近2届我校生命教育社团团长都由本团队中的优秀学生担任。

图1 我校俞振伟副书记与国家儿童医学中心下属两家医院签订院校合作备忘录

1.2 精选项目课题--落实育人好内容

2016年中共中央和国务院发布了《“健康中国2030”规划纲要》，提出普及健康生活、优化健康服务、完善健康保障、建设健康环境、发展健康产业等五个方面的战略任务。没有全民健康就没有全民小康，因此，设计实践课程选择面向健康中国建设的真实问题作为项目制课题，符合国家重大战略和民生需求（图2）。

选好题就成功一半，好选题要精准兼顾育人性、实践性、专业性，要像春风化雨一般“随风潜入夜，润物细无声”地提高学生的专业能力和思想水平。例如高明君同学在做完安宁病房的课程总结中谈到：“设计师不应该只关注个商业利益和个人成功，更应该具备一颗用设计回报社会的大爱之心！”；杜亚婷同学在调研儿科医院PICU家属等候区后，感叹家长的伟大和坚强，也认识到生命的脆弱，更意识到珍惜生命和孝敬父母的重要性；段亚莉同学的“天堂车站--儿中心太平间改造设计”中，将原本冰冷的太平间被设计成了通往天堂魔法学校的车站，遗体冷柜被设计成了一辆温馨的黄色校车，学生们希望将生死诀别变成充满温情的暂时告别，以抚慰父母伤痛欲绝的心灵；陈文倩同学的临终关怀病房设计中，父母可以和孩子一同躺在一个如同“飞屋环游记”的热气球大圆床上，陪伴孩子并做最温暖的告别。2020级中本贯通班级都是上海同学，我要求他们在做养老院设计之前，周末先深度访谈自己的爷爷奶奶或外公外婆，很多同学在课堂交流中谈到以前很少和祖辈们深入谈心，没想到高质量陪伴即疗愈了老人，也疗愈了自己，很多同学回忆起已经去世的祖辈，深刻体会到了子欲孝而亲不待的遗憾，都不由自主流下泪水。课堂上发生的种种感人故事，不胜枚举。

图2 复旦附属儿科医院徐虹书记为工作坊得奖学生颁证

1.3精细课堂管理--运用育人好手段

首先，课程思政与思政课程要相互助力,例如2023-24年，我校马院陈雁副教授多次参与中山街道安宁病房设计的项目教学中，还动员了近十位同学加入了