过年家族聚会，饭桌上，我听说以前老邻居韩姐的儿子小鑫考上了心仪的985大学，高兴之余十分惊讶。因为以前做邻居时，韩姐没少吐槽儿子，说他“笨”“不爱学习”“不服管教”等，母子关系一度闹得很僵。

孩子上高中后，有些家长辞去工作，全职照顾孩子，以便孩子能够一心一意地学习，打赢高考这一仗。她倒好，对上高中的小鑫干脆撒手不管了。没想到，小鑫高考这么争气！

我决定第二天去韩姐家一趟。

韩姐见到我很高兴。寒暄后，我提到她儿子高考之事，她更是喜上眉梢。我趁机请教，问她是如何把儿子教育得这么好的。

韩姐说，在儿子上小学六年级时，她察觉到自己的教育方式有问题，于是开始下功夫学习：买书、听网课，然后实践。之后几年，她边试错边改正边总结，在一次次的摸索中，最终形成了一套自己的育儿理念。

我赶紧给韩姐续上茶：“您快具体说说，让我也学习学习。”

韩姐端茶笑道：“其实也没啥，就是要遵守一个‘三不’原则——不着急、不比较、不强势。”

不着急

允许孩子按照自己的节奏成长——不着急不代表放任不管。慢教育，要有等的智慧，更要有教的耐心

韩姐说，小鑫上小学时成绩不理想，一首古诗读十遍才读顺，英语单词被她吼N遍才记住。

这还不算，最让韩姐头疼的是陪小鑫写作业。容易的题，小鑫会做，可不是粗心大意做错，就是磨磨蹭蹭写半天。难一点的题，她反复讲，嘴皮子都快磨破了，小鑫也听不懂。

看儿子学习这么不开窍，韩姐很着急，有时就忍不住吼小鑫：“你是猪脑子吗？为什么就学不会呢？”为让小鑫把学习赶上去，她给他报班、请家教，还自刷奥数题以便辅导小鑫。

结果，小鑫不仅学习成绩没提上去，还有了畏难情绪，一看作业题有点难，就哭着说：“我不会。”

自己没少费劲，小鑫的学习却越来越不在状态。

马上要小升初，再这样下去不行啊！韩姐停止“鸡”娃，开始买书、听网课。这时，她才知道男孩的大脑发育比女孩迟，尤其负责语言和逻辑的左脑发育、成熟得更晚。

小鑫本来学习就吃力，又被妈妈当成兔子撵，每天慌里慌张地往前赶，结果手忙脚乱更跟不上，学习积极性受到打击，有了畏难情绪，有些题看一眼觉得复杂，不经思考就放弃了。

韩姐恶补家庭教育知识后，意识到自己的错误，开始正视并尊重儿子的发展规律，放慢脚步，在儿子还走不好的时候，不急于让他跑、跳、追，允许他慢慢走，如果走不好，那么爬几步也是可以的。

“不过，”韩姐停顿了一下，“不着急不代表放任不管。慢教育，要有等的智慧，更要有教的耐心。”

韩姐说，她的具体做法是这样的：

1. 给孩子设立一个跳一跳就能够着的目标

男孩喜欢挑战，却也畏惧失败。为他设立一个努努力、跳一跳就能够着的目标，不仅可以激发其挑战欲，还能让他在体验成功的同时收获成就感，建立自信心，从而唤醒其内驱力。

比如，他这次考试考60分，那下次考试争取考65分；今天数学作业做错了两道题，那明天数学作业争取只错一道题。就是说，让孩子每天进步一点点。

2. 给孩子植入“你暂时还没有获得相应的能力”的概念

孩子尝试时失败，不要批评，而要告诉他：“你暂时还没有获得相应的能力。”这其实是教孩子用成长型思维看待自己。

比如，面对一道难题，孩子怎么也学不会，就不要死磕，不妨把难题先放一边，告诉孩子：“这道题难度太大，超出了你目前的能力范围。你不会做，不是你不行，是你暂时还没有获得相应的能力。你只要继续学习，等能力增强了再做这道题，就简单了。”

得知自己可以通过学习、锻炼增强能力，孩子就有了信心和动力，就愿意不断努力。

3. 根据性别特征教育孩子

脑科学研究显示，男孩不愿意接受单调的语言刺激，更愿意接受图表、图像乃至空间、运动物体的刺激。

所以，男孩学习时要尽量采用形象生动的学习方法，而不是一味地听讲。

比如，教生字词用象形法，他更容易记忆；写作文用五感法（通过视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉描述事物），他有更多的话说；学知识用思维导图，他能更好地理解、吸收。

不比较

每个孩子都需要被肯定、被认可——没有一个孩子愿意承认自己比别人差，他们希望得到成年人的肯定，他们对自己的认识也往往来自成人的评价

韩姐说，很多家长都说做家长难，做家长究竟难在哪儿？通过思考，她发现难就难在家长总是忍不住比较。韩姐夫妻俩一个硕士一个博士，学习对他俩来说，从来不是难事，所以每每面对学习不开窍的儿子，他们打击、否定的话张口就来。

更让韩姐感到煎熬的是，同学聚会时看到同学的孩子表现耀眼，英语说得溜，门门功课名列前茅，再看自己的儿子暗淡无光，心里的失落不是一星半点。

同样是孩子，差距却这么大，她不免说出一些伤害儿子的话。她的话是事实，儿子无法辩驳，她觉得这样说也是在鞭策儿子。没想到，她以为的鞭策，对儿子来说，是双重的否定。

一次，上初一的小鑫考砸后忍不住问她：“妈妈，你是不是对我很失望？因为我太差劲，什么都比不上别人家的孩子。”

韩姐愣住，没想到小鑫会说这么丧气的话，不由得心疼起小鑫来。

她想起看过的书中的一句话：“没有一个孩子愿意承认自己比别人差，他们希望得到成年人的肯定，他们对自己的认识也往往来自成人的评价。”于是，她放下比较，不再盯着小鑫的不足，而是更多地接纳小鑫，发现其闪光点。

韩姐总结了一下，她主要做对了三件事，最终帮小鑫走上一条逆袭之路，成绩从中下游提升到班级前三。

一、记录儿子的闪光点。每天晚上，她都回顾当天儿子的表现，然后手写一张肯定贴，肯定儿子做得好的地方。从初一到高三，她坚持了6年。

比如：早起晨读、房间收拾得很干净、自觉练字……在妈妈的赏识下，小鑫不断强化好行为，形成了不少好习惯。

二、忽略劣势，发挥优势。小鑫的物理学得好，英语总在及格线徘徊。以前，韩姐花大力气让小鑫补英语，结果英语没学好不说，还占用了学物理的时间，让物理成绩掉了下来。

韩姐调整策略，让小鑫扬长避短，把大部分时间、精力用来学物理。小鑫的物理成绩越来越好，在班里稳居前三，他的自信心明显增强，其他几科的成绩慢慢也有了提升。

三、和孩子一起庆祝胜利。小鑫取得了好成绩，允许他一时得意，并和他一起庆祝。因为在庆祝胜利时，孩子的大脑会分泌多巴胺，刺激他以后继续取得好成绩。

韩姐解释，其实，这三件事用的是一个原理，即胜利者效应。就是当孩子获得成功时，及时帮助他将成功的体验转化成内在动力，鼓励他以后再次获得成功，让他反复体验成就感。

如果家长真为孩子好，就不要拿自家孩子跟别人家的孩子比，与其盯着别人家孩子的好，不如多挖掘自家孩子的好，让自家孩子自信起来，然后用优势带不足，这样自家孩子才能一步步地走向全面优秀。

不强势

亲子关系好了，教育才能见效——青春期的孩子思想独立、有主见，家长少一点唠叨和说教，多一点尊重和共情，给孩子足够的空间，才能赢得孩子的心

韩姐说，小鑫上初三时非常叛逆，动不动就和她吵，成绩也有所下滑。她非常苦恼，不知该怎么办。这时，她在网上看到一位大学教授分享的教育案例。

教授说，有段时间，他的邻居非常着急，因为马上要高考了，孩子的成绩不断下滑，邻居却说不得。因为一说，他和孩子肯定要大吵一架。无奈，他请教授支招。

教授说：“这样，从今天起，你别当他是你的孩子，也别认为自己是他的家长，你就把他当成亲戚的孩子，照顾他一日三餐，让他吃饱睡好就行。”

邻居别无他法，只好将信将疑地多照顾、少说教，不再管孩子的学习。没想到，一段时间后，他和孩子的关系不仅得到改善，孩子的成绩也一步步上来了。

韩姐看到这个案例后颇受启发，因为她遇到的问题与教授的邻居遇到的问题一样。

以前，她总以为是儿子不听话、不懂事，不承想是自己管得太多，结果让青春期的儿子不得不用反抗来对她说“不”。

韩姐深有感触地说，青春期的孩子学习上的问题多是情绪问题引起的，所以孩子上初中后，家长对孩子不要过分关注、过多插手，而要给孩子三样东西——

1.给心理空间

青春期的孩子思想独立、有主见，如果家长无视孩子的要求，越过孩子的心理边界，就会激发孩子的逆反情绪。家长少一点唠叨和说教，多一点尊重和共情，给孩子足够的空间，才能赢得孩子的心。孩子不在亲子关系上内耗，才能专注于学习、思考，也才能取得好成绩。

2.给精神支持

面对青春期的孩子，家长要做到“不求不助、有求必应”。孩子不请求帮助，家长不要伸手援助；孩子一旦请求帮助，家长一定要给予支持，要和他站在同一阵营，让孩子感到他不是一个人在战斗，从而有信心、有力量克服困难。

3.给温馨氛围

韩姐在小鑫上高中后，把更多精力放在了自己的工作上，对儿子多观察、少干涉。她说，那时她更多的是在生活上关心小鑫，其他的很少干涉。她这么做，是不想给小鑫太多压力。另外，她努力工作，也是想给小鑫树立一个好榜样，营造积极向上的家庭氛围，让小鑫看到妈妈的努力，然后有样学样，也专注于提升自己。

这三点貌似简单，却给孩子提供了可贵的尊重、民主、有爱的家庭氛围。孩子置身其中，可以心无旁骛、全身心地投入学习。

我听完，伸出大拇指：“韩姐，您的教育方法太好了！家长不着急不焦虑，不比较不内卷，不强势不内耗，修炼好心态，为孩子营造一个包容、温暖、有爱的成长环境，孩子想不成才都难。回去之后，我也要学起来！”

END

作者：海 风

编辑：壮青青

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文章来源：

《妇女生活·现代家长》2025年第4期