近日，教育部、国家发展改革委联合印发《关于组织实施教师教育能力提升工程的通知》，对“十四五”到“十五五”期间完善中国特色教师教育体系、进一步提升教师教育能力有关工作作出部署。强国必先强教，强教必先强师，加强教师队伍建设是建设教育强国最重要的基础工作。因此，要深刻理解教师教育能力提升的重要性。

当前，教师教育正面临难得的机遇，同时也面对一定的挑战。面对教育数字化转型的现实，数字技术集群正对教育模式产生深刻影响，教师正从知识传授者向学习活动的设计者、引导者转变。这在客观上要求教师必须系统掌握数据驱动的教学决策能力、跨学科教研整合能力，同时避免对信息技术工具的过度依赖。学生多样化发展的诉求日益强烈，对教师开展个性化、差异化教学能力的要求逐渐提高。这就需要教师有针对性地引导学生个体发展，在学生人格塑造、情感浸润等方面积极发挥育人功能。同时，培养优秀教师正成为一项全球共识，世界各国普遍重视教师能力的有效提升，因此需持续推进教师教育系统改革，逐步探索出符合我国国情的教师教育改革新模式。

首先，要构建教师人才培养新模式。深入开展教师教育的学理探讨和实践研究，是推进教师教育能力提升的重要方式。要通过系统化的理论支撑和实践策略，推动教师从职业角色向专业角色转变，不断提升教师人才培养质量。在重点支持建设一批高水平教师教育院校过程中，应从研究基础、研究特色等维度，积极推进建设教师教育研究新平台，提高教师教育研究水平；围绕教师教育实践过程中出现的新问题、新情况，持续开展教师教育问题诊断，提高教师教育研究破解实际问题的目标性、精准性。同时，积极开发覆盖教案设计、课堂实录分析、学情诊断的数字化教研工具，丰富人工智能在教师教育研究中的应用场景，通过建设虚拟教研室、教研中心等，实现跨区域教师协作备课与教学反思。

其次，要重点培养未来教师的科学能力。面向未来，高水平教师教育体系应着重突破技术融合与学科整合等关键领域，提高教师科学能力。通过建构科学知识与技术应用相衔接的教师教育课程体系，强化教师对学科本体知识理解的深度与广度，重点培养教师在实验设计与具体操作等方面的能力，建立完整的科学知识框架，推动更多教师提高自身科学教育的设计与实施水平。同时，引导教师从多学科视角解决教育教学过程中的具体难题，提升教师批判性思维与教学反思能力，兼顾科学精神培育与社会责任感培养，切实提高科学施教水平。

再其次，要有效提升教师的教育实践能力。通过对教育教学中现实问题的深度挖掘，推动教师基于真实课堂开展有针对性的行动研究，积极开发教育实践的数字化工具，强化教师面向教育实践的研究素养，逐渐形成可复制、可推广的教学改进案例。同时，积极开设教师专业实践工作坊、工作室等，引导更多青年教师向专业实践经验丰富的资深教师学习，切实发挥优质教师教育资源的辐射带动功能，从而逐步实现从经验模仿、知识学习到综合技能提升的专业进阶，不断探索教师实践能力提升的新范式。

最后，要逐步完善教师教育能力提升保障机制。要对教师教育能力提升工程中的重点项目、关键任务等给予政策支持，强化对建设单位相关基础设施的资金保障力度。同时，及时报道教师教育先进事迹，适时表彰教师教育能力提升中的典型经验，着力为广大教师提升教育能力创造良好的舆论氛围。

（作者系东北师范大学教育学部教授）

《中国教育报》2025年05月28日 第02版

作者：张聪