□ 冀艳利

红色资源是中国共产党领导人民在革命、建设和改革过程中所积淀的珍贵遗产，承载着丰富的革命精神与厚重的历史底蕴，其中所蕴含的爱国主义、集体主义、革命英雄主义等精神，是当代青年成长成才、锤炼品格、砥砺前行的精神滋养与力量源泉。在高校教育中，思想政治理论课是落实“立德树人”根本任务的关键载体，肩负着塑造学生正确世界观、人生观、价值观，坚定理想信念，提升思想政治素养与道德情操的重要使命。当前，现代信息技术正在重塑着人类的生产生活图景与学习范式，也推动着教育理念、教学模式、教学方法的全方位变革。在这一时代语境下，数字技术为红色资源的保护、传承与利用开辟了崭新路径，同时也为推动新时代高校思政课内涵式发展赋能增效。

丰富红色资源，筑牢数字建设之基。红色资源数字化建设是赋能高校思政课内涵式发展的基础性工程，能够为思政课教学提供丰富、优质的素材支撑。一是兼收并蓄，广纳资源。高校应协同地方党史研究部门、红色纪念馆等机构，组建专业研究团队，运用田野调查、民间访谈等方法，采集口述历史、珍稀文献等一手资料，深入挖掘散落于各地的红色资源；拓宽资源收集的广度与深度，广泛收集国内外关于中国红色文化研究的学术成果、影像资料等素材，为后续开发利用奠定基础。二是精研细析，分类整理。构建明晰的资源目录体系，运用知识图谱、语义分析等技术，系统分类所搜集到的红色资源。三是技术赋能，创新呈现。利用前沿数字技术，数字化处理红色资源。例如，利用三维建模技术全景展示重要的革命遗址，利用人工智能语音合成技术还原革命先辈的声音，以及探索利用区块链技术加强红色资源的版权保护与溯源。

搭建共享平台，驱动资源流通整合。建立红色资源数字化共享平台，能够打破高校间的资源隔阂，实现资源高效利用，推动高校思政教育协同创新发展。一是谋篇布局，擘画架构蓝图。教育行政部门要发挥主导作用，规划红色资源数字化共享平台的整体建设，开发设置红色资源的全方位展示、精准化检索、便捷化学习以及互动式交流等模块；在技术架构层面，引入云计算、大数据等数字技术，打造稳定高效、扩展性强的技术支撑体系；以提升用户体验为导向，精心设计平台交互界面，确保其操作简便、界面友好，切实满足师生使用需求。二是聚沙成塔，构筑共建生态。统一标准，为红色资源数字化建设提供指引；建立健全资源共建共享激励机制，鼓励与引导高校及相关单位将自身红色资源数字化成果上传至共享平台，并对贡献优质资源的单位与个人给予资源优先使用权、荣誉证书、成果认定等奖励，调动各方参与平台建设的积极性；加强资源质量审核，建立动态更新机制，提升资源的时效性、准确性与权威性。三是协同联动，拓展应用边界。加大推广应用力度，鼓励高校间依托平台开展教学研究、课程共建等教学交流合作；加强与社会各界的合作，将平台资源向社会开放，拓展平台的社会服务功能，更大发挥高校思政教育的辐射作用。

革新教学模式，激发思政课堂活力。教学模式的革新能够充分释放数字化资源的效能，提升思政课教学效果，助力培养具有坚定理想信念和深厚家国情怀的新时代青年。一是构建混合教学新生态。实施线上线下有机协同的混合式教学模式。在线上，依托在线教学平台，建立红色资源数字化课程体系，设置专题讲座、虚拟展览、在线研讨等模块，提供丰富、便捷的理论学习渠道；在线下，组织开展课堂研讨、实践教学等活动，引导学生基于线上所学展开互动交流，有机衔接线上理论学习与线下实践体验，强化对红色文化的认知与体悟。二是实现个性教学新突破。运用学习分析技术，系统收集学习行为、成果等数据，深度剖析学生的学习习惯、兴趣偏好、知识掌握程度，量身定制个性化学习方案，推送针对性辅导材料与练习题目，满足不同学生的学习需求。三是打造深度体验新场景。运用虚拟现实技术构建沉浸式红色文化体验课堂，使学生身临其境感受革命历史场景；运用增强现实技术，在校园内设置红色文化打卡点，学生通过手机扫描获取红色资源介绍，将校园空间转化为思政教育“第二课堂”；此外，还可以开发红色文化主题游戏、建立虚拟红色文化博物馆等，进一步丰富红色文化学习体验。

强化师资培育，打造数字教学尖兵。教师在思政课教学中发挥主导作用，其数字素养直接决定了数字化红色资源在思政课中的应用成效。一是通过专项培训提升技能。邀请行业专家、技术人才与思政课资深教师组成联合授课团队，面向思政课教师定期开展红色资源数字化教学专项研修活动，重点提升教师的数字教学技能与红色文化教学转化能力。二是通过实践锻炼积累经验。设立教学改革专项基金，鼓励教师参与红色资源数字化教学实践项目，将数字化红色资源有机融入课程设计、课堂教学与实践教学体系；引导教师系统总结红色文化育人实践，积累数字化教学经验，探索基于数字资源的多元化教学模式，形成具有学科特色与教学个性的教学方法体系。三是通过激励引导激发动力。在职称评聘、绩效考核、教学成果评定等方面，对积极开展红色资源数字化教学且成效显著的教师予以倾斜；设置数字化教学创新专项奖励，表彰在教学改革、资源开发等方面表现优秀的教师，进而激发教师的内在动力。

（作者单位：南京林业大学；本文系南京林业大学党建与思想政治教育研究课题“红色革命文化与绿色生态文化协同育人研究”阶段性成果）