江西瑞昌一中的那场争执，像颗炸雷在教育圈炸开了锅——三个高分考生没选清华北大，班主任怒了，斥责他们"以自我为中心"，甚至喊出"这是教育的失败"。这话一出口，反倒让人想问：到底是谁把自己的意志强加到孩子身上？那些天天把"为你好"挂在嘴边的老师，真懂什么是"为学生好"吗？

老师的"苦衷"，藏着怎样的猫腻？

单看那位班主任，或许真有几分“好心"——怕孩子一时糊涂，错过了清北这块金字招牌。可剥开这层温情的外衣，里头裹着的，是早已走偏的教育心思。

为啥老师对清北这么执着？说穿了，还是功利二字在作祟。在不少地方，清北率就是学校的脸面，是校长能不能升官的硬指标。瑞昌一中的这位老师，说不定起初也是个想好好教书的人，可在这套"数字游戏"里浸久了，慢慢就变成了只认名校的教书匠。

你以为只有口头劝说？有些学校的操作，早就成了流水线作业。从高一开始就组“清北班"，特级教师围着转，学生的学习时间精确到分钟；高考一结束，600分以上的学生立马被"重点盯防"，美其名曰志愿辅导，实则是用各种话术施压；更离谱的是，有的县高中为了“清北零突破"，花二十万一个的价钱，领导委书记亲自给校长颁奖，谁管本地学生的资源被挤掉了多少？

这哪是办教育？分明是在搞"数字政绩"的狂欢！

当"为你好"变成绑架，孩子成了谁的工具？

有位重点中学的班主任说过这样的话，我们县一年就两三个能上清北的，他们的选择从来不是个人的事，是全县人民的期待。这话听着热血，细想却让人发冷，把孩子的人生，绑在地方荣誉的战车上，这算哪门子的教育？

每年高考填志愿时，心理咨询室里挤满了和家长、老师闹僵的学生。这些苦读十二年的孩子突然发现，自己拼来的分数，到头来只是给别人的政绩簿添个数字。瑞昌一中那三个孩子多清醒啊：一个痴迷航空航天，想去有国家重点实验室的学校；一个想回老家当老师，觉得师范大学的公费项目更对路。可在某些老师眼里，这些合情合理的想法，都成了自毁前程。

想起深圳那个考了698分的学生，放着清华计算机系不去，选了北京林业大学的园林专业。他说：我就想让更多城市有漂亮的口袋公园，这需要植物学，不是算法。多带劲！他的校长在毕业典礼上说的话更在理：我们要培养的，不是只会考名校的机器。是能在草原认出五十种牧草，能在陶艺坊调出独特釉色，能在乡村小学弹着吉他教童谣的活生生的人。

教育该有的样子：让花成花，让树成树

教育这回事，本应像老话说的那样，让花成花，让树成树。每个孩子都是不一样的种子，有的喜阳，有的耐阴，凭啥都得按清北模板去长？

高考填志愿，本该是孩子第一次自己掌舵人生。可现在呢？跑偏的教育观让老师眼里只剩名校光环，哪还看得见学生的真心？曾有个考生为了不浪费分数，硬着头皮去了北大不喜欢的专业，最后愣是退学去了技工学校。这故事多扎心——就算头顶名校光环，走在不适合自己的路上，照样举步维艰。

说到底，教育的成功，从不是培养出多少名校生，而是让每个孩子都能在自己的轨道上发光。要是只盯着清北率看，那教育就成了追名逐利的工具，哪还有半分温度？

瑞昌一中的老师后来道歉了，学校也表了态，这是好事。但这不该只是一个故事的结尾，更该是教育圈醒过来的开始。啥时候清北率不再是唯一的指挥棒，啥时候老师的考核里多了帮学生规划人生这一项，教育者才能放下对数字的执念，重新捡起教书的初心。

毕竟，教育是让每个生命找到自己的绽放方式，而不是把所有人都锻造成一个模子的螺丝钉。让孩子选自己的路，这才是教育该有的样子，不是吗？