给双胞胎兄弟报了一周图书馆的免费活动，我也带上笔记本，跟着孩子一起去自习了一周。

卷的比你想象得还卷，鸡的比你想象得还鸡，亲妈鸡、爷爷鸡、自鸡。

同样，没学的娃比你想象得还要玩得痛快。

我在想：家长该不该给孩子手机、平板、电脑？

家长是该管孩子、还是给予一定的选择权？

是不是把孩子放在一个相对稳定的学习环境，他们就真的会看书、做作业，哪怕只是一会儿？

01：鸡娃先鸡己：要孩子学，自己先学一遍

“鸡娃先鸡己”，这句话很多家长理解是：不要逼迫孩子学习，先把自己的“钞能力”好好历练下。

本来，我也是这样理解的，孩子学不会、不愿意学时，我就默默多写几篇稿子。

到图书馆第一天，我就彻底地打破自己的认知了。

9点开门，我们9:20到达。我到处找空座位，始终没找到。也因为这样，我把所有座位上的人和书都看了好几遍。

有位白发苍苍、戴着帽子、穿着防晒长袖的爷爷，带着大概6、7岁模样的小孙女坐在一个角落里，接下来的几天，他俩也始终坐在这个座位上。

小孙女可能幼升小，也可能一升二，在用铅笔写着字帖。

孙女写完一版，爷爷就给批改。写得好的字画上红圈；写得欠佳的字，爷爷告诉孙女需要注意什么方面。

最主要爷爷坐一边没有刷手机，是跟孙女一起练着字，而且是同样用铅笔写一本一模一样的字帖。

我们二升三的暑假作业要求练习英语字帖。两个孩子暑假才开始拿钢笔写字，平时确实也没怎么正儿八经练习过单词书写。

我看到孩子写的“eraser”非常不满意，“s”和“a”都觉得差强人意，给孩子写一个示范时，我才发现原来想写得像书写体一样好，我也不一定做得到，为什么我就要强求刚拿钢笔的孩子呢？

我也从来没想过跟着孩子一起练习书写。

对比这位爷爷，我们太多家长，真的差远了。

后来几天爷爷也给孩子讲数学加法题，很有耐心的样子。

第二天，我带着笔记本，9点前到达图书馆排队，顺利坐到了有插座那边的座位。我旁边坐着一位五年级升六年级的母女。

妈妈把五年级的英语教材单词表抄了一遍。又把一张纸折成四行，两行写上中文，两行空着给孩子默写英语单词。

每张纸够写10个单词，妈妈让女儿默写一张后，又穿插上其他科目的学习。

初中的英语语法书，也给孩子先标记了重点，再让孩子看。

02：开馆前半小时的排队大军，遇上三升四的小哥哥

吸取第一天没座位的教训，第二天我带着双胞胎赶了个大早，也有点过分的早，8:30我们就到达图书馆了！

好在可以在馆内大厅排队，不至于太晒太热。

但万万没想到的是队伍已经迂回了两路了，目测已经40人有余了！

后来没几分钟，又有第3路排队的人了。待到开门之前的半小时，整个大厅站成了迂回的6路队伍。

为了安抚两个活泼有余的孩子能够安静等待30分钟，我拉着俩孩子跟旁边第3路一个稍微高一点的男孩聊聊。

那个男孩三年级升四年级，与读中学的姐姐一起来自习，一放暑假就来了。

他很熟悉规则，告诉我们：“8:55就会开门了！这里可好玩了！我们会待一天，可以写作业、可以看书、可以有小朋友一起玩。”他热情招呼我家两个娃：“你们也一起玩嘛！”

我问俩兄弟：“你看小哥哥也来写语文、数学、英语作业，明天我们也带作业来待一天，好不好？”

双胞胎这会儿被小哥哥邀请，立马答应了！

后来真的8:55就开了上楼的门。我看这个男孩熟练地找了个靠窗户座位（我嫌弃太晒，没坐他们旁边，后来才知道那边是学习区域。我坐的空调效果好的位置，是刷手机、刷平板的孩子爱待的位置）。

我刻意留意了下这个男孩，我好奇他一天是怎么待的，毕竟也就比我孩子大1岁，而且姐姐肯定需要专注自己的学业，对他管不了多少。

小男孩先去图书架选了会儿书自由看，我家娃也在这段时间遇到了他。双胞胎说：“小哥哥在看《高等数学》，还要我们看，我们看不懂。”

1个小时后，10点，我家孩子去教室参加活动。这个男孩也回到自己开始预留的座位，开始写作业。

又1个小时后，11点，我家娃从教室出来。这个男孩又与他俩、还有几个差不多大小的男孩，窝在走道玩了会儿。

这几天来图书馆自习，我的工作状态还算彻底拉满了。

也就是9点坐定后，看下各种消息和讯息，半小时到1个小时后才能进入状态，开始打字、写作。

由于展馆也不大，自习室估计有限，这个自习室里容下了幼升小、小学、中学、大学、考研、考公、考律师资格证等各路证的未成年人和成年人。

真正自习的孩子，9点落座开始就启动学习模式：看书、刷题、预习、复习。休息就是去茶水间接口水，或者站起来在座位附近活动活动。

如果你觉得是因为图书馆自习的氛围感太好，导致来这里自习的孩子们都很自觉，那就大错特错了！

03：孩子背书包去图书馆，不一定是写作业、看书的

上午9点开馆进入的人不少，但不是都是来占座位写作业、自习的，也有来组团打游戏、刷短剧的（工作人员很忙碌、志愿者也没歇着，不可能时刻提醒）。

第二天我第一次自习没经验，坐在靠中间走廊的位置了。对面3个4、5年级模样的男孩，拿出平板，认认真真轮番玩起了游戏。

可能打得太激烈，讨论的声音又吸引来2、3个年龄相仿的男孩围观，大家谈论的声音不小。

坐我旁边的俩母女被吵得换了座位，我戴着耳机、开着音乐，都可以听到他们讨论游戏的声音。

第三天我9点多才到达图书馆，有插座的座位没有了，正好又见到几个拿着平板、戴着耳机刷短剧的女生。

正对着我的是一位在看书的男生，斜对面的女中学生在做英语听力题，戴着耳机很投入。

我右手边的小学女生在看小说，书名不详，但一上午都没挪窝。

再远点，打游戏的几个男生继续打着游戏，平板在几人之间流转。

更远点，带孙女写字帖的爷爷，今天给孙女讲加减法了。

孩子背着书包去图书馆，不一定是写作业、是看书的。

带着平板、手机去图书馆的，可能真是做英语听力题、听高中物理欧姆定理的录播课，但还可能是组团打升级的。

暑假里玩会儿平板倒无可厚非，但在图书馆大声喧闹确实有点格格不入。

孩子哪怕是说去图书馆自习，家长也请晚上看看他们今天完成了哪些作业吧！要么和在家打一天游戏并无二异。

而自觉的孩子，可能已经自己找高年级的书籍开始自学了。