期中考试后的家访日，我和班主任来到小C家里。

我们刚坐下，小C妈妈就把手机上自己做的小C历次成绩统计表拿给我们看，指尖在分数栏用力点着：“这物理才三十多分，英语选择题错一半，要不我们给他报个全科辅导班？”她的声音带着焦虑的颤音，“他就是太懒了！怎么不学学他表哥……”

小C爸爸也在一旁叹气：“当初让他选纯理科不听，这个成绩还想读军校，以后可怎么办？”

我想起小C在学校的表现：上周的作文课，小C写的作文被评为范文，他写的自己阅读的收获，文字细腻，细节描写很到位；平时收作业时，他总会把缺交名单整理成表格，用红笔标注“已补”“病假”，连字迹都透着认真……

“其实小C在班里很受欢迎。”我从手机里翻出一张照片，这是一封挂在班级后面黑板上的夸夸信——“我要夸夸小C，他踏实努力，总是会在生活中帮助我，是一位很注重细节的男生”。班主任也马上补充：“上次运动会，他主动留下打扫场地，把散落的垃圾分袋装好，这点很多同学都做不到”。

小C妈妈愣住了，手里的茶杯停在半空：“这些……他从没说过。”

“他还帮您省了不少心呢。”我翻出小C的周记，“您看他写‘妈妈工作很忙，还要陪读，我晚自习回家会自己做点吃的，让妈妈早点睡觉’，这样的孩子怎么会懒呢？”

那天的家访超时了四十分钟。离开时，小C爸爸把我们送到楼下，轻声说：“我们总觉得成绩好才是好孩子，倒忘了他本来就是个好孩子”。

改变是从一个笔记本开始的。

家访后的第二周，小C妈妈给我发消息，说发现儿子枕头下有个本子，里面抄满了诗句，最后一页写着“老师说我的比喻用得好”。她表示从明天起也要试着多夸夸孩子。

期末考试前，小C妈妈发来照片：餐桌上多了个“进步本”，每天记着“今天背会了十个英语单词”“物理选择题错少了两道”。她附言：“现在不说‘你要考多少分’，改说‘今天你有哪些小小的进步’，他话明显多了。”

小C的周记里开始出现这样的句子：“妈妈说我抄的诗比字帖还好看”“同桌问我怎么写好议论文，我教了他三个方法”。他收作业时会主动问同学“有没有不懂的地方”，连物理老师都夸他：“最近上课眼神亮了，敢举手问问题了。”

期末考试结束，小C的进步很大。他的妈妈发来消息：“感谢您的家访，让我们重新认识了自己的儿子，也庆幸我们终于懂得看到孩子的闪光点真的很重要！”

寒假前，小C妈妈发来一段视频：小C在厨房煮面条，一边搅动锅里的面，一边给妈妈讲刚读到的诗。配文是：“现在他会说‘妈，我物理还是不太好，但我在努力’，这句话比考满分还让我踏实。”

看着视频里那个眉眼舒展的少年，我忽然明白，教育从来不是催着幼苗快快长高，而是蹲下来看看他扎根的方向。当家庭和学校都能放下对“分数”的执念，那些被忽略的闪光点，自会连成一片星河，照亮孩子前行的路。

（作者系长沙市长郡智谷中学教师寇丹丹）