数学之美，美在简洁，美在精炼。

▲该数学试题部分内容。图/试题截图

文| 李一陵

近日，深圳南山区小学四年级数学期末试卷因阅读量大而上热搜。一共36道题，整整6页A4纸，原计划考试时间90分钟，把考场上的孩子们给难住了，最后考试不得不延长20分钟。1月10日，深圳南山教育局相关工作人员表示：“新课程标准颁布以来，国家义务教育的质量监测命题方向和重点都发生了比较大的转变，就是希望通过这个义务教育阶段的学习，让学生逐步用数学的眼光来观察现实世界、进行思考。”

小学数学试卷摇身一变，成为了“阅读马拉松”现场，引发热议。不能否认，这样的考试一定程度上反映了当下教育教学改革的趋势。“数学考试语文化”现象也并非第一次出现，在其他一些城市的考试中，也出现了类似试题，曾引发关注和讨论。

2022年《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》发布，新一轮课改全面启动。核心素养、跨学科主题学习、大单元等成为新一轮课改的核心主题词。由此，一些学校的数学试题开始不同于我们过去看到的数学试题，其设置了较为复杂的情境，初衷在于考察学生的阅读能力、灵活运用知识的能力等，在于引导教师改变传统的知识灌输教学模式，更加注重学生综合素养的培育。但问题在于，试卷的难度和题量超出了学生的现有水平和能力。

考试的目的是检测学情，而不是把学生难住，让学生答不完题。超前或复杂的题目设置、繁杂的文字信息，大大增加了学生的阅读压力，把学生困在了读题、解题上，让大部分学生无法在规定的时间内完成考题，不得不延长考试时间，说明试题本身出现了问题。这违背了应该基于学生现有的知识储备和认知水平的命题原则，脱离学生的学习实际、能力水平和思维状况。

而且，从一些试题情况来看，试卷设计也与日常的教学实际严重脱节。一方面，冗长题干带来了巨大阅读压力，另一方面，“学的是一粒沙，考的是撒哈拉”“平时教人做馒头，考试却要人做满汉全席”，所考非所学，违背了教、学、评一致性的要求，违背了以学定考的原则。

这会导致考试结果难以准确反映学生的实际学习情况。偏、难、怪的选题不仅会给学生带来巨大的压力，也会打击学生的自信心、挫伤学生的学习积极性。同时，作为指挥棒考试如果脱离了教学实际，也会给教师日常教学带来困扰。

当下，“双减”还在持续深入推进，政策要求小学一、二年级不得布置书面家庭作业，小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟。而期末考试，一下就上难度，考的又是与日常教学实际脱节的内容，必然让家长无法适从，结果就是给焦虑的家长火上浇油，逼着家长不断给孩子加负，想方设法让孩子接受校外培训。这显然与实现减负的目标背道而驰。

情境化、跨学科、增加阅读量，这是新中考新高考的新特点。但情景化的目的是引导学生去关注日常生活，在真实的学习中培养解决真实问题的能力。情境入题是有边界的，那就是不能生硬、冗长、更不能喧宾夺主，不能是脱离实际生活地为了情境化而情境化，背离数学学习的本质，画虎不成反类犬。

在这一点上，教育部考试中心命制的八省联考试题可以作为各地中小学命题的一个参考。试卷题量减少，题面简洁，注重对学生思维能力的考查，回归数学命题本质，而不是把心思花在绞尽脑汁“考倒”孩子上，应该是各地在推进教学改革应力避的误区。

数学之美，美在简洁，美在精炼。数学是数学，语文是语文，虽然当下强调跨学科学习，但不同学科的学习任务、培养目标有着本质区别。冗长的题干、复杂的脱离实际的情境化设计，看似别出心裁，看似是改革创新，却可能背离了对数学核心知识和逻辑的考查，是本末倒置、矫枉过正。

最后，试题很可能就变成了一场热闹的“炫技”，给学生、家长和教师都带来困扰，这样的考试“创新”，无疑要三思。

撰稿 / 李一陵（媒体人）

编辑 / 王言虎

校对 / 陈荻雁