星辰幼儿园已走过20余年的办园历程。自2023年7月担任园所书记、园长以来，我通过深入调研发现，当前园所发展面临三个突出问题：校园文化虽已形成成熟体系，但教师群体对文化的理解与践行存在“知行分离”；课程建设积累了一定特色，却逐渐进入发展瓶颈期，创新动力不足；教师队伍整体经验丰富，但职业内驱力较弱，缺乏主动成长的积极性。

针对这些问题，本学年我们以“三个支点”为发力点，系统推进幼儿园整体发展，努力让文化落地生根、让课程焕发活力、让教师绽放光彩。

以“重塑文化”为支点，推动校园文化真践行

校园文化是学校发展的精神内核。星辰幼儿园以“智慧星辰 灿烂成长”为办学理念，原体系从“智慧校园、智慧教师、智慧家长、智慧幼儿”四方面构建实践路径，但实践中更多停留在墙面标语与口号层面，未能真正转化为师生的行动自觉。

为此，我们组织教师深度挖掘文化精神内涵，重新提炼出更具生命力的文化内核：“顺应规律，让星幼的每一个师生成为一颗独特的星星，拥有无限的潜力和属于自己的光芒”。具体目标指向：让幼儿喜运动、善提问、会生活、乐表达；让教师爱学习、会思考、敢创新、乐协作；让家长懂教育、善沟通、能配合、乐参与，最终形成和谐共生的校园氛围。

为推动文化落地，我们建立了三项核心机制：

1.分类谈心机制：精准疏导，激活教师内生成长。通过“精准画像—分类施策—长效跟踪”，为教师成长注入内生动力：

精准画像，匹配策略：基于教师发展阶段（如新手/成熟/骨干）、性格特质（如外向/内敛）及当下困惑（如职业倦怠/专业瓶颈），建立“问题—需求”双维台账，匹配“倾听型、引导型、激励型”三类谈心策略，实现“一人一策”的个性化支持。

三步闭环，正向赋能：第一步“听心声”，通过共情式倾听营造安全场域，让教师敢于表达真实情绪；第二步“立小标”，与教师共同制定“跳一跳够得着”的微目标（如“本周尝试一次小组讨论主持”），将大任务拆解为可量化、可记录的小行动；第三步“搭平台”，通过展示课、微论坛、项目领衔等多元机会，让教师在“被看见”中获得成就感。

长效机制，滚动提升：以“月谈心—季复盘—年展示”为周期，形成“表达—实践—反馈”的良性循环，帮助每位教师逐步找到专属的专业成长路径。

2.规划引领机制：锚定三年蓝图，驱动阶梯式跃迁。以新一轮三年规划（2024学年启动）为起点，组织教师共同制定“小步递进、稳步攀升”的成长蓝图：立足教师原有基础，细化阶段目标（如“第一年夯实教学基本功，第二年尝试课程微创新，第三年形成个人教学特色”），通过微进步积累大突破，让成长轨迹清晰可见、可预期。

3.师德宣传机制：三五行动树标杆，汇聚校园正能量。以“三五师德行动”为载体，推动文化融入日常：党员教师亮出“五心”承诺（爱心、耐心、责任心、细心、恒心），普通教师亮相“五个一”风采（一次教学展示、一场家长沟通、一个教育故事分享、一次幼儿个案记录、一项技能提升），全体教工践行“五个一”关爱（每天一句鼓励的话、每周一次幼儿陪伴、每月一次家园沟通、每学期一次社区联动、每年一次公益行动）。通过师德宣讲月集中发声、身边榜样评选等活动，让传统美德有传承者、文明行为有示范者、道德规范有践行者，最终实现“学校的改变，终究是‘人’的改变”。

以“项目化运行”为支点，找到课程建设的突破口

课程是幼儿园发展的核心竞争力。尽管我园已形成一定特色，但随着教育理念更新，课程建设逐渐面临“特色固化”“创新乏力”的瓶颈。为此，我们以“项目化运行”为抓手，组建专项小组，从资源整合、环境创设、难点研究三方面突破，推动课程全面优化。

1.课程资源项目组：活用家社资源，拓展课程边界。针对原有课程资源开发不足（尤其是家长与社区资源利用率低）的问题，项目组重点推进资源整合与深度利用。例如，“特警爸爸进课堂”活动不再是简单的家长助教，而是由几位特警爸爸组成协作团队，与教师深度备课：课堂上，他们身着制服展示警用装备并讲解用途，孩子们通过观察提问感受职业魅力；模拟演练环节中，在爸爸们的指导下体验警械使用、学习自卫技巧，现场欢呼不断。这种“深度参与”的课程，不仅让幼儿获得强烈的体验感与自豪感，更在他们心中种下了勇敢、正义的种子，真正实现了家社资源与园本课程的有机融合。

2.课程化环境组：创设赋能环境，助力课程生长。针对原有环境创设中“幼儿自主性不足”的问题，项目组聚焦“让环境成为幼儿的学习伙伴”。一方面，增设开放式活动区域（如自然探索角、创意建构区），支持幼儿自由选择内容与方式；另一方面，引导幼儿参与环境创设——从“变废为宝DIY大行动”到“我的小天地我做主”，再到“开心农场”种植项目，孩子们亲手设计班级主题墙、制作活动标识，甚至自主设计了环境组的工作衣与活动服装。期末项目组交流时，这些由幼儿参与创作的成果成为独特文化标识，也让环境真正“活”了起来。

3.专题研究项目组：聚焦课程难点，推动持续优化。针对“高低结构活动转换生硬”“幼儿深度学习支持不足”等薄弱环节，项目组开展专题攻关。本学期重点研究“四类活动（生活、游戏、运动、学习）的高低结构巧转换”，形成系列策略：灵活调整活动形式（如集体教学与小组探索动态结合）、倾听先行（通过观察记录精准把握幼儿需求）、优化设计（高低结构有机融合，如“主题探究+区域延伸”）、多元支持（针对不同能力幼儿提供分层材料）、定期反思（通过教学日志与集体研讨持续改进）。这些策略显著提升了课程有效性，促进了幼儿的深度学习与全面发展，后续将持续深化研究。

以“三领行动”为支点，激发教师队伍的内驱力

教师是幼儿园发展的核心力量。为唤醒教师的内驱力，我们以“三领行动”为支撑，从服务保障、专业提升、创新激励三方面发力，助力教师绽放光彩。

1.服务领先：打造暖心后盾。关注教师身心健康与职业满意度，通过“关爱行动”（如定期健康体检、心理疏导沙龙）、“责任行动”（如优化工作流程减轻非教学负担）、“志愿行动”（如组织教师参与社区教育服务），从学习、生活、心理等多维度提供支持，让教师无后顾之忧地投入教育。

2.专业领衔：赋能成长突破。以“三个有”推动专业提升：一是“自主学习有力度”，营造书香校园氛围，提供丰富学习资源（如线上课程库、专家讲座），鼓励教师主动探索；二是“课堂教学有效度”，通过教学观摩、评课议课、案例研讨等活动，优化教学策略；三是“专业发展有深度”，为教师量身定制成长规划（如新手教师“入门计划”、成熟教师“特色项目”、骨干教师“引领课题”），搭建阶梯式成长平台。

3.创新领跑：激发内生动力。设置四大先锋岗（阳光照耀岗——温暖服务者、蕙质兰心岗——家园共育能手、智慧成长岗——课程创新达人、星光灿烂岗——幼儿观察专家），为教师提供创新方向与展示舞台。通过先锋岗评选、经验分享会等活动，鼓励教师勇于突破常规，在各自领域探寻特色教育路径，实现自我价值与园所发展的双向提升。

这一学年，星辰幼儿园的教师面貌、校园氛围正发生着肉眼可见的变化：教师从“被动执行”转向“主动创造”，幼儿在更灵动的课程中获得丰富体验，家长对园所的认同感显著提升。我深刻体会到，教育管理需要信念、情怀与境界的支撑，更需要科学策略的精准发力，只要找准支点、系统推进，就一定能唤醒教师的成长动力，进而推动幼儿园迈向高质量发展新征程。

（朱佳莉，星辰幼儿园党支部书记、园长。教育格言：用心关注，用爱诠释，让每一个孩子快乐成长。）

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（一）征文对象

全区中小幼、职成校校（园）长。

（二）征文内容

校（园）长谈学校发展。

（三）征文要求

1.可选择学校发展的几个重点方面谈思路思考、举措成效等，彰显学校特质，不要面面俱到。

2.语言力求通俗易懂、观点鲜明、条理清晰、娓娓道来，倡导随笔类文章，不要写成工作总结或教科研论文。

3.字数一般控制在3500字内。随文提供作者的至少三张生动有特色的的电子工作照，电子照片为jpg格式,不小1M。文章和照片发送至fxjyhrxy@163.com,并标注为“校长来啦”。