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北师大版一年级数学（上册） 新教材电子课本在线阅读（此为截图版，获取是高清版）

在一年级数学教学中运用游戏化教学法，核心是把抽象的数学概念（如 “数的组成”“加减法”“图形特征”）转化为 “可操作、有互动、能竞争” 的游戏场景，贴合一年级学生 “爱动、爱模仿、注意力短” 的认知特点，让学生在 “玩” 中理解概念、强化记忆。以下结合一年级数学核心知识点，提供 6 个可直接落地的游戏化教学方案，附 “游戏目标、准备、流程、概念关联”，教师或家长可灵活套用：

一、数的认识与组成（1-20）：用 “实物互动游戏” 建立 “数与量” 的对应

游戏 1：“小棒捆捆乐”（理解 “10 个一 = 1 个十”“20 以内数的组成”）

1. 游戏目标

让学生直观理解 “10 个单独的小棒 = 1 捆小棒（1 个十）”，能说出 “11-20 各数由‘几个十和几个一’组成”，避免死记数字。

2. 游戏准备

材料：每人 10 根单独的小棒（或吸管、铅笔）、1 根橡皮筋（用于捆小棒）、“数字卡片”（11-20，每人一套）。

分组：4-5 人一组（方便互动和互相检查）。

3. 游戏流程

“捆十” 任务（基础环节）：

教师说：“请大家数出 10 根小棒，用橡皮筋捆成 1 捆，这 1 捆就是‘1 个十’！”—— 学生动手捆小棒，组内互相检查 “是否捆对 10 根”。

“数字配对” 任务（核心环节）：

教师随机出示一张数字卡片（如 “15”），小组内比赛：“谁能最快用‘捆好的小棒 + 单独的小棒’摆出 15？并说出‘15 由几个十和几个一组成’？”

正确摆法：1 捆（1 个十）+5 根单独小棒（5 个一）；

正确表述：“15 由 1 个十和 5 个一组成”；

奖励：最快摆对且说对的学生，获得 “小数学家” 贴纸。

“拆数挑战” 任务（进阶环节）：

教师说 “20”，让学生思考：“20 可以拆成几捆小棒？”（2 捆，即 2 个十）；再问 “18 拆成 1 捆和几根？”（8 根），强化 “数的组成可逆性”。

4. 概念关联

通过 “捆小棒” 的动作，把抽象的 “数位（十位、个位）” 转化为 “看得见的捆和根”，让学生理解 “11 不是‘1 和 1’，而是‘1 个十 + 1 个一’”，为后续 20 以内加减法铺垫。

二、20 以内加减法：用 “竞争类游戏” 强化 “计算逻辑”

游戏 2：“凑十接龙大作战”（熟练 “20 以内进位加法” 的 “凑十法”）

1. 游戏目标

让学生掌握 “凑十法” 的核心步骤（拆小数、凑大数），快速计算 “9 + 几”“8 + 几” 等进位加法，避免 “数手指” 算得慢。

2. 游戏准备

材料：“凑十口诀卡”（如 “9 凑 1”“8 凑 2”）、“加法算式卡”（如 9+4、8+5，共 20 张）、计时器（每组 1 个）。

分组：2 人一组（对抗赛，激发竞争欲）。

3. 游戏流程

“口诀热身”（1 分钟）：

全班一起念 “凑十口诀”：“看大数，分小数，凑成十，加剩数；9 凑 1，8 凑 2，7 凑 3 来 6 凑 4，5 和 5 凑成一双手！”—— 强化口诀记忆。

“接龙对战”（核心环节，5 分钟）：

规则：两人轮流抽 “加法算式卡”，抽到后需在 10 秒内用 “凑十法” 说出计算过程和结果，说对得 1 分，说错则对方得 1 分；

示例：抽到 “9+4”，学生需说：“看大数 9，分小数 4 成 1 和 3，9+1=10，10+3=13，结果是 13！”；

计时：用计时器卡时间，10 秒内没说完则算错，培养 “快速反应” 能力。

“小组冠军赛”（3 分钟）：

每组得分最高的学生，代表小组参加全班 “冠军赛”，教师抽最难的算式（如 9+8、8+7），最终冠军获得 “凑十小达人” 称号。

4. 概念关联

通过 “对抗赛” 的紧张感，让学生主动回忆 “凑十法” 步骤，避免计算时 “混乱拆数”（如算 9+4 时，不会把 4 拆成 1 和 3，而是拆成 2 和 2），同时提升计算速度。

三、图形与几何（立体 / 平面图形）：用 “探索类游戏” 感知 “图形特征”

游戏 3：“图形寻宝大冒险”（认识立体图形 / 平面图形的特征）

1. 游戏目标

让学生通过 “找、摸、说”，直观感知 “长方体、正方体、圆柱、球” 的立体特征，以及 “长方形、正方形、三角形、圆” 的平面特征，能区分易混淆图形（如正方体和长方体）。

2. 游戏准备

材料：提前在教室藏好 “图形道具”（立体：魔方、水杯、乒乓球、书本；平面：正方形手帕、三角形积木、圆形盘子、长方形卡片）、“图形任务卡”（每人 1 张，如 “找 1 个能滚的立体图形”“找 1 个有 4 条边的平面图形”）。

分组：3 人一组（分工合作：1 人找、1 人记、1 人说特征）。

3. 游戏流程

“任务发布”（1 分钟）：

教师给每组发 “图形任务卡”，说明规则：“在 5 分钟内，找到任务卡上要求的图形，并用 3 句话说说它的特征，找对且说对得 1 颗星！”

“寻宝行动”（5 分钟）：

示例 1：任务 “找能滚的立体图形”—— 学生找到乒乓球（球）、水杯（圆柱），说特征：“球圆圆的，能到处滚；圆柱上下两个面是圆的，能前后滚！”；

示例 2：任务 “找有 4 条边的平面图形”—— 学生找到正方形手帕（4 条边一样长）、长方形卡片（对边一样长），对比说：“它们都有 4 条边，但正方形的边一样长，长方形的对边一样长！”；

教师巡视：及时纠正错误（如把 “书本” 说成 “平面图形”，引导学生摸 “书本有 6 个面，是立体图形”）。

“成果展示”（3 分钟）：

每组派代表展示找到的图形，说特征，全班投票 “特征说对了吗”，得星最多的小组获 “图形探索队” 称号。