四年级是青少年成长转型关键期，学业适应、同伴交往等带来的小压力，需要合适的出口释放。驻校社工基于专业评估与理论，在党东小学四年级开展了一场趣味十足的“五人六足”压力释放活动，让同学们在欢声笑语中收获成长。社工通过日常观察、与班主任访谈等专业方法，系统梳理学生核心需求：一是学业竞争与人际调整的情绪压力缺乏释放渠道;二是班级小群体趋势明显，凝聚力待提升。基于此，社工从社会学习理论与优势视角理论出发，策划了本次活动。社工秉持 “校社协同” 原则，与班主任建立专业协作关系，形成 “专业引领 + 校内支持” 的服务合力，实现社工专业服务与校园教育的有机融合。

随机分组：构建平等的“优势联盟”

活动伊始，社工采用“12345报数”的随机分组方式，打破了学生固有的圈子。新的5人小组汇聚了反应敏捷、耐心细致、善于鼓励等不同特质的学生，没有“优劣之分”，只有互补的优势。社工引导各小组快速认识组员、推选队长，初步建立起团队归属感。

协作挑战：在任务中培育核心能力

随着口令响起，各组绑带协同迈步，现场加油声与笑声交织。这项任务需组员高度配合：有人喊口号定节奏，有人安抚因失误带来的焦虑。活动中，社工承担 “引导者、支持者、反思者” 的专业角色。针对学生焦虑的情绪，社工运用同理心技巧给予情绪疏导：“刚开始步伐不协调很正常，大家可以先慢慢找节奏”。当出现分歧时，社工引导学生：“我们可以怎么调整?”社工全程观察各组互动模式，及时给予正向强化：“你们组分工配合真出色!”学生自然释放压力，冲线时的欢呼是班级凝聚力的生动体现，分散的个体能量也凝聚为集体合力。

专业成效反思：个体成长与集体赋能的双重收获

活动分享时，学生的反馈印证了专业介入的成效：“开始怕拖后腿，但是组员鼓励我，慢慢就不紧张了”“原来和不同的同学合作，有不同的乐趣”。这些质朴的话语，正是成长悄然发生的声音，陌生的同伴也能成为可靠的队友。

此次活动是学校社会工作 “嵌入式服务” 的生动实践 —— 立足学生发展需求，以趣味活动滋养品格，塑造集体。这种“润物细无声”的育人方式，正是构建积极校园文化的重要力量。未来，社工将继续携手学校，为孩子们创造更多“在玩中学、在乐中悟”的成长体验。