在国家深化职业教育本科化转型的背景下，高等数学作为公共基础课，如何突破“学用脱节”的困境，成为职业教育改革的关键课题。山东工程职业技术大学基础教学部以“金课”建设为抓手，围绕“厚基础、强应用、精实践”的理念，构建了“知行合一、数专融通”的教学体系，形成可复制、可推广的课程建设范式。

重构课程体系，推动“数专融通”。学校立足职业本科类型教育定位，推动高等数学与专业群深度融合，形成“基础+专业+创新”三级课程结构。基础模块夯实通识知识，专业模块结合真实任务设计项目，如“3D打印物料成本优化”“电池充放电过程建模”，创新模块通过建模竞赛与跨学科项目拓展学生能力，实现从“统一教学”向“精准赋能”的转变。

创新教学模式，实施“三课堂联动”。学校构建“第一课堂筑基、第二课堂实战、第三课堂反哺”的三课堂联动机制，系统推动知识向能力转化。

第一课堂推行任务驱动与情境教学，将知识点融入真实岗位问题，开发活页式教材与数字资源，实现教学内容动态更新。

第二课堂以“课程—培训—竞赛—双创”四阶路径推进能力进阶。学校将建模思想融入高等数学主干课程，开设“数学建模方法与实战”选修课，并组织赛前强化培训。学生在全国大学生数学建模竞赛中获一等奖，在“中国国际大学生创新大赛”“挑战杯”等创新创业大赛中斩获国家级、省级奖项数十项，实现“以赛促学、以创促能”。

第三课堂深化产教融合，组织教师深入企业实践，联合企业导师开发教学案例，将真实问题转化为课堂任务，形成“教师入企—项目反哺—课堂应用”的闭环机制，实现教学与产业同频共振。

强化资源建设，推进数字赋能。学校开发“智能制造数学建模仿真系统”“工业数据可视化实训平台”等虚拟仿真工具，构建沉浸式学习场景，提升学生建模与问题解决能力。目前，已建成省级在线精品课程2门，省级精品资源共享课程1门，省级社区教育优秀课程资源2门，数字资源覆盖率达100%，成果推广至全国百余所院校，累计惠及超100万学生。

改革成效显著，实现“范式跃升”。通过系统化改革，高等数学课程实现从“知识本位”向“能力本位”的转变。学生建模与数据分析能力显著增强，课程模式被多所院校借鉴，形成区域示范效应。未来，学校将进一步开发“职业情境赋能包”，建设“智慧数学工坊”，凝练“公共金课建设范式”，持续推动职业本科教育课程体系高质量发展。

《中国教师报》2025年11月12日第7版

作者：毕丽萍 张桂华 孙娜娜