俞晓东，浙江省教育学会副会长

在奔腾不息的历史长河中，教育就是那座永不熄灭的灯塔。它不仅承载着千万家庭对未来的热切期盼，照亮莘莘学子的成长之路，更是一个国家、一个民族走向伟大复兴的源头与动力。从《中国教育现代化2035》的战略擘画到“双减”政策的落地，再到建设教育强国的号角吹响，教育公平与质量提升已然成为时代的主旋律。在这一时代语境中，我国又提出了新时代基础教育扩优提质行动，它如同一把钥匙，直接开启了基础教育从“规模扩张”转向“质量革命”的新阶段。随着中共中央、国务院《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》的发布，加快建设高质量教育体系目标的提出，扩优提质不仅是国家战略的关键词，更是教育工作者立足未来、开拓创新的重要依据与追求的方向。

我们说，教育政策的生命力在于基层实践的应用与转化。但如何把教育政策的宏大叙事落地为在中国大地上的生动实践？这既是每一个教育工作者的时代责任，更是区域推进教育高质量发展的历史责任。它如同一份充满挑战与机遇的时代考卷，摆在每个人面前，成了所有赶考者的必答题。作为一个长期关注、思考区域基础教育高质量发展的教育工作者，我有幸在第一时间见证了《找到一个支点——新时代基础教育扩优提质基层实践》一书的新鲜出炉，并成为第一批读者。看着这些赶考者完成的漂亮答卷，我不仅感到惊喜，更感到欣慰。它既记录了基层教育工作者“把论文写在大地上”的担当，也揭示了基础教育改革“深水区”攻坚克难的密码。它宛如一座坚固且意义非凡的桥梁，一头紧紧连接着教育政策的宏观导向，另一头则深深扎根于基层教育的丰富实践，将理论与实践紧密地结合在一起。这一切的一切，让我不得不赞叹：高手在民间。

细读本书，我体会到了作者编写的初衷：试图用基层的实践智慧回答一个根本性问题——扩什么优？提什么质？如何让改革的根系穿透政策的文本，扎进真实的教育土壤？字里行间，书中透露出基层一线教育工作者破解难题的底层逻辑：解决问题的举措简单明了，而背后的哲学思维又值得细细体味。在阅读本书时，我深深体会到作者向我们传递的值得深思的价值与理念。

扩优提质的本质在于实现从“输血”到“造血”

细品这本书，我不得不思考一个问题：扩优提质的核心是什么？书中给出了答案，即重构发展逻辑，从依赖外部资源输入的被动模式转向培育内生动力的主动模式。传统的“输血”式发展往往以短期资源注入为主导，但这种方式容易形成路径依赖，导致整个系统陷入“投入—消耗—再投入”的循环陷阱。而从“输血”到“造血”并非简单的手段升级，而是改革思路的转变。这种转变之所以体现了教育的本质内涵，是因为它触及了基础教育可持续发展的根本：当外部资源输入的边际效用逐渐递减时，唯有通过教育主体能力的提升，才能实现优质教育资源的“内生增殖”与“有机扩散”，最终实现从“好上学”到“上好学”、从“机会公平”到“质量公平”的本质跨越。

本书通过大量案例证明，构建“造血”机制的核心在于激发每一所学校、每一位教师的内生动力，使之成为推动教育优质发展的参与者与创造者。这些基层实践印证了一点：真正的优质教育不是外部资源的简单堆砌，而是通过“造血”机制的构建，让每所学校成为优质教育的“生发点”，让每位教师成为质量提升的“发动机”，进而形成基础教育扩优提质螺旋式上升的良性生态。

因此，扩优提质不仅是方法论的升级，更是发展哲学的革新。它要求区域教育发展决策者从“授人以鱼”转向“设计渔场生态”，明确外部支持扮演的是“启动杠杆”而非“永久拐杖”的角色。唯有如此，才能真正实现基础教育高质量发展的系统性跃迁。

基层创新的密码在于直面困境，寻找破局之道

翻看这本书，你会发现它并不是一本对具体政策进行解读和执行的手册。书中案例折射出基层教育创新的多维光谱。当城乡教育差距、师资短板、文化传承需求交织成复杂问题时，当“上面千条线，下面一根针”的行政压力与“既要标准化考核，又要个性化育人”的现实矛盾交织时，这就需要基层面对现实，不回避矛盾，用“草根式的智慧”破解当前结构性的困局，在夹缝中开辟生长空间，把“戴着镣铐的舞”跳得更好。

本书的案例揭示了共同规律：基层智慧的核心是勇敢面对发展困境，用在地化的“系统思维”寻找破局之道。这些“从田野里长出的创新”背后，是直面压力的基层智慧与创新：不困于“问题叙事”，而是将压力作为推进改革、重构系统的契机，用基层的思维方式解决基层的问题。

他们用行动告诉我们，真正有生命力的改革不是用“标准答案”覆盖差异，而是在每个教育现场点燃基层创新的主体性。因此，基层创新的密码始于对现实困境的洞察研判，成于对现实困境的解决：当教师从“上级任务的执行者”转变为“教育困境的解题者”，当学校从“政策传导的末端”转变为“创新发生的原点”，当区域从“政策的忠实接受者”转变为“政策的有效执行者”，那些曾被视为“发展瓶颈”的压力，最终将成为基层教育改革独有的韧性和生长力。这也许是教育扩优提质最动人的基层叙事。

基层创新的突破在于落实政策的制度化

阅读这本书不难发现一个深层逻辑：基础教育扩优提质的关键，在于突破碎片化经验的局限，构建可推广、能迭代的长效制度机制。传统“运动式”的教育改革之所以陷入“投入—见效—衰减”的循环，根源在于缺乏制度化支撑。而真正的突破需从“资源配置制度化、主体赋能常态化、评价监督立体化”三个维度重构治理逻辑，让制度创新成为基层落实政策、自我更新的“基因密码”。

本书最动人的篇章就诞生于政策文本与现实困境碰撞处的制度创新。这些来自基层的创新印证了一点：当资源配置有了制度化通道，优质均衡就不再依赖于个别项目的“特殊照顾”；当主体赋能有了制度保障，创新实践也就不再局限于少数学校的“个别化探索”；当评价监督有了制度框架，质量提升就不再停留于“运动式”改革的“短期效应”。当制度创新与基层实践形成共振时，基础教育才能真正实现从政策到机制再到制度的跨越，让优质教育的“活水”在制度的保驾护航中持续奔涌，为教育强国建设奠定最坚实的基础。

总而言之，这是一本扎根于我国基础教育现实土壤，解码基层创新智慧、推进扩优提质的时代之作。它以鲜活案例为镜，不在于记录上海经验、雄安新区实践、浙江探索这些具象化的“方法论”，而在于证明：教育变革不是简单的资源堆砌，而是通过“接地气”的制度创新激活内生动力；不是回避矛盾、空谈理想，而是直面困境、系统破局；不是“运动式”改革、短期见效，而是构建可持续的长效机制。在建设教育强国的征程中，这本书既是对基层创造性执行政策、实现教育扩优提质的全景式记录，更是一份具有行动力的“破题指南”，不仅为广大教育系统的管理者提供了克难攻坚的破局思路与具体操作方法，也为社会各界打开了一扇窗口，让人们看见了基层在困境中“破茧成蝶”的韧性和创造力。

用心阅读书中每一个扩优提质的故事，你会突然发现：那些曾被视为“无解”的教育难题，在基层教育工作者及管理者的手中已转化为一个个具体的解决方案；那些看似宏大的教育理想，正通过基层的制度创新与实践智慧，沉淀为可触摸、可复制的“基层实践”。总之，这是一本智慧之书、探索之书、创新之书，它在传递一个事实：只要有一片尊重基层智慧、扎根实践的改革沃土，那么教育变革的种子就能在此生根、发芽、成长，最终汇聚成推动教育强国建设的牵引力，成为中华民族伟大复兴不可或缺的力量。愿大家从中汲取智慧与力量，在投身基层教育创新中绽放出光彩夺目的改革之花！