一、更名在即：一场牵动广西高教格局的关键抉择

（一）从 “学院” 到 “大学”：不仅仅是校名升级

最近，走在广西财经学院的校园里，能明显感觉到一种不一样的氛围。宣传栏里，关于学科建设成果的展示越来越多；教室里，同学们讨论学术问题的声音也愈发热烈。仔细打听才知道，学校的更名进程已经进入了关键阶段。就在 2025 年 10 月，广西学位委员会正式将广西财经学院列入 “2026—2030 年拟立项建设博士学位授予单位” 名单 ，这可是个重磅消息，意味着制约更名的核心硬指标 —— 博士点建设正式破冰。

回顾过去这半年，学校的变化更是肉眼可见。科研设备预算增长了近三成，外文数据库、高端仪器的采购陆续落地。图书馆里，新到的学术书籍摆满了书架；实验室中，崭新的设备也已安装调试完毕。老师们也变得更忙碌了，不少人都在忙着申请科研项目，撰写学术论文。校园里随处可见 “申大” 的标语，“申大” 氛围越来越浓厚。

对于广西财经学院来说，这次更名意义重大。这所 2004 年由广西财政高专与广西商高专合并组建的高校，这些年来发展得十分迅速。从最初的专科院校，到如今朝着 “大学” 的目标迈进，每一步都凝聚着无数师生的心血。更名可不只是简单的改个校名，它意味着学校在学科建设、师资引进、资源整合等方面都将迎来全面升级。一旦成功更名为 “大学”，学校的知名度和影响力将大幅提升，吸引更多优秀的学生和教师加入，获得更多的政策支持和资源投入，为学校的长远发展奠定坚实基础。

（二）教育部 “大学” 标准的硬杠杠：现状与差距

要想成功更名为 “大学”，可不是一件容易的事，得达到教育部制定的一系列严格标准。对照《普通本科学校设置暂行规定》，我们来看看广西财经学院目前的情况。在办学规模上，学校全日制在校生已经超过 2.1 万人，本科生占比也达到了一定标准，这一项算是基本达标。硕士点数量方面，学校有 2 个一级学科硕士点、13 个专业硕士点，在学科建设上也取得了一定的成绩。

不过，在师资结构和科研成果这两块，学校还有一些差距需要弥补。目前，学校师资队伍中博士占比为 28.87%，距离 “大学” 标准还有提升的空间。要知道，高水平的师资队伍是一所大学的核心竞争力，只有拥有更多高学历、高职称的教师，才能培养出更优秀的学生，开展更高水平的科研工作。在科研成果方面，虽然学校近年来在科研项目、论文发表等方面取得了不少成绩，但国家级奖励数量相对较少，这也是需要重点突破的地方。毕竟，国家级奖励是衡量一所高校科研实力和学术水平的重要标志。

值得注意的是，在全国公办财经类高校中，目前只有广西财经学院还没有更名为 “大学”。这让广西财经学院的更名显得尤为迫切。从区域高等教育布局来看，广西需要一所高水平的财经大学，来提升整个地区的高等教育水平，为经济社会发展培养更多优秀的财经人才。广西财经学院作为广西重点建设的财经类高校，肩负着重要的使命和责任。

二、两条路径之争：“财经大学” vs “工商大学”，各自底气何在？

（一）直升 “广西财经大学”：延续优势，打造区域财经高地

1. 学科底蕴：财经底色深厚，王牌专业亮眼

广西财经学院的学科底蕴就像是一棵深深扎根于财经领域的大树，其经济学、管理学作为核心学科，多年来茁壮成长，枝繁叶茂。金融学、会计学、市场营销这 4 个国家级一流专业，就如同大树上结出的累累硕果，备受瞩目。在金融领域，学校的金融学专业为社会输送了大量优秀人才，许多毕业生在银行、证券等金融机构中担任重要职务，成为行业的中流砥柱。会计学专业更是凭借其严谨的教学体系和丰富的实践教学，培养出了一批又一批专业素养高、实践能力强的会计人才，在业界赢得了良好的口碑。

保险学、投资学这两个专业，作为广西唯一的公办本科专业，犹如两颗璀璨的明珠，在财经领域散发着独特的光芒。它们不仅填补了广西高等教育在这两个专业领域的空白，还为广西的金融市场发展提供了有力的人才支持。

应用经济学、统计学作为自治区一流学科，已经初步形成了 “本 - 硕 - 博” 培养体系的雏形，这是学校学科建设的重要里程碑。博士点建设的启动，更是为学校的学科发展注入了强大的动力。在学术研究方面，这两个学科取得了丰硕的成果，承担了多项国家级、省部级科研项目，在国内外学术期刊上发表了大量高质量的论文。这些科研成果不仅提升了学校的学术声誉，也为区域经济发展提供了重要的理论支持和决策参考。

在人才培养方面，学校注重理论与实践相结合，为学生提供了丰富的实习、实践机会。与众多知名企业建立了长期稳定的合作关系，为学生搭建了广阔的实习平台，让学生在实践中积累经验，提升能力。学校还积极鼓励学生参加各类学科竞赛，在全国大学生金融挑战赛、全国大学生会计信息化技能大赛等比赛中，学校学生屡获佳绩，充分展示了扎实的专业知识和较强的实践能力。

雄厚的学科实力离不开充足的经费支持。2025 年，学校的经费达到了 7.4 亿元，在广西地方高校中位列第二。这笔资金就像源源不断的养分，为学科的深耕提供了坚实的保障。学校利用这些经费，不断改善教学设施，引进先进的教学设备和实验仪器，为学生创造了更好的学习条件。加大了对科研项目的投入，吸引了更多优秀的科研人才，推动了学科的不断发展。

2. 区域战略匹配：服务中国 — 东盟经贸的 “刚需”

广西，作为中国面向东盟的前沿省份，地理位置十分重要，在国家 “一带一路” 倡议中扮演着关键角色。随着中国 — 东盟经贸合作的日益紧密，广西在跨境金融、国际贸易等领域的发展迅速，对相关专业人才的需求也日益旺盛。这就好比在一片蓬勃发展的经济沃土上，急需大量专业的 “园丁” 来精心培育各个产业。

广西财经学院敏锐地捕捉到了这一区域战略需求，积极与自治区财政厅、金融监管局等政府部门紧密合作，共同搭建了人才培养和交流的桥梁。学校与这些部门联合共建的中国 — 东盟金融与财税人才培训中心，就像是一个专业人才的 “摇篮”，为广西的金融、财税领域培养了大量优秀的专业人才。这些人才不仅具备扎实的专业知识，还熟悉中国 — 东盟经贸合作的相关政策和业务流程，能够很好地适应区域经济发展的需求。

近年来，学校为广西银行、证券系统输送了大量骨干人才，这些毕业生在各自的岗位上发挥着重要作用，为广西的金融市场稳定和发展做出了积极贡献。他们有的成为了银行的业务骨干，推动着金融业务的创新和拓展；有的在证券行业中崭露头角，为企业的融资和发展提供了专业的服务。

如果学校更名为 “财经大学”，就像是为这所人才培养的 “摇篮” 挂上了一块更具影响力的招牌，将更直接地对接区域经济战略。这不仅有助于学校进一步提升在金融、财经领域的专业影响力，还能吸引更多优秀的学生和教师投身于中国 — 东盟经贸合作相关领域的学习和研究。学校可以借助 “财经大学” 的品牌优势，加强与东盟国家高校的交流与合作，开展联合科研项目、学生交换项目等，促进人才的国际流动和知识的共享，进一步强化 “财经” 品牌在东南亚地区的辐射力，为区域经济发展提供更有力的人才支持和智力保障。

（二）转向 “广西工商大学”：另辟蹊径，激活商科新蓝海

1. 历史渊源：商学基因深厚，合并前身的 “双血统”

广西财经学院的历史渊源就像是一条奔腾不息的河流，汇聚了来自不同源头的商学之水。其起源之一的广西商业高等专科学校，在商学教育领域有着悠久的历史，可追溯至 1960 年的广西商业专科学校。多年来，这所学校在市场营销、工商管理等领域不断深耕，积累了深厚的底蕴，为广西财经学院注入了强大的商学基因。

在市场营销专业，广西商业高等专科学校培养了一代又一代优秀的营销人才，他们熟悉市场规律，掌握营销技巧，在广西乃至全国的商业领域都有着广泛的影响力。学校的工商管理专业也颇具特色，注重培养学生的企业管理能力和创新思维，为企业的发展提供了大量高素质的管理人才。

学校现有的工商管理、物流管理等专业，就像是河流中的一朵朵浪花，与区域产业链紧密相连，特别是在广西自贸区和东盟商贸领域，发挥着重要的作用。这些专业与众多企业建立了紧密的合作关系，开展了大量的校企合作项目。2025 年，校企合作项目同比增长 40%，这一数据充分展示了学校在产教融合方面的显著优势。通过与企业的深度合作，学校能够及时了解市场需求，调整教学内容和课程设置，使学生所学知识与实际工作需求紧密结合，提高学生的就业竞争力。

“工商大学” 这一命名，就像是为这条商学之河重新命名，能够更全面地涵盖学校经、管、法、工等多学科交叉的优势。与单一的 “财经” 标签相比，“工商” 概念更加宽泛，能够避免学校在发展过程中受到单一标签的限制，为学校的学科发展和人才培养提供更广阔的空间。它可以整合学校各个学科的资源，促进学科之间的交叉融合，培养出更多具有跨学科思维和综合能力的复合型人才，以适应不断变化的市场需求。

2. 学科拓展：从 “财经” 到 “大商科”，突破发展天花板

相较于 “财经” 这个相对细分的领域，“工商” 概念就像是一片更为广阔的海洋，具有更强的包容性和扩展性。广西财经学院可以借助 “工商大学” 的平台，整合学校的计算机科学与技术、数字媒体技术等工科专业，实现学科之间的深度融合，形成 “商科 + 科技” 的复合优势。

以学校与澳大利亚麦考瑞大学合作的计算机科学与技术专业为例，通过与国际知名高校的合作，学校引入了先进的教学理念和课程体系，培养学生具备扎实的计算机技术基础和商业应用能力。这些学生既掌握了计算机编程、软件开发等专业技能，又了解商业运作的基本规律，能够在电子商务、金融科技等领域发挥独特的优势。在电子商务领域，他们可以利用计算机技术开发高效的电商平台，运用商业知识进行市场推广和运营管理；在金融科技领域，他们能够运用大数据分析、人工智能等技术手段，创新金融产品和服务模式，为金融行业的发展注入新的活力。

参考兄弟院校如浙江工商大学、重庆工商大学的发展路径，我们可以看到更名后的广阔发展前景。这些学校在更名为 “工商大学” 后，积极拓展学科领域，在电子商务、供应链管理等新兴领域取得了显著的成绩。浙江工商大学在电子商务领域的研究和教学处于国内领先水平，其电子商务专业培养了大量优秀的电商人才，为浙江的电商产业发展提供了有力的支持。重庆工商大学在供应链管理领域也有着独特的优势，通过与企业的合作，开展了一系列供应链优化和创新的研究项目，为区域经济的发展做出了重要贡献。

广西财经学院若更名为 “工商大学”，也可以借鉴这些成功经验，在新兴领域抢占先机。在电子商务领域，学校可以利用自身的商科优势，结合计算机技术，加强对电商运营、网络营销、物流配送等方面的研究和教学，培养适应电商行业发展需求的专业人才。在供应链管理领域，学校可以整合物流管理、工商管理等专业资源，开展供应链战略规划、库存管理、物流配送优化等方面的研究和实践，为企业提供供应链解决方案，提升企业的竞争力。

更名为 “工商大学” 还可以帮助学校规避区内综合高校在传统财经领域的竞争压力。在传统财经领域，广西大学等综合高校已经占据了一定的优势，竞争较为激烈。而通过拓展学科领域，发展 “大商科”，学校可以开辟新的发展空间，形成自己独特的竞争优势，实现差异化发展，在高等教育的舞台上绽放出更加耀眼的光芒。

三、争议与挑战：更名背后的深层博弈

（一）师资与科研：两场必须打赢的硬仗

无论最终选择 “广西财经大学” 还是 “广西工商大学”，师资与科研都是学校必须要攻克的两座大山。在师资结构优化方面，目前学校专任教师中博士占比为 28.87%，距离 “大学” 标准要求的 30% 以上仅有一步之遥，但这一步却并不容易跨越。

为了提升博士教师的比例，学校制定了一系列人才引进计划，积极与国内外知名高校和科研机构建立合作关系，吸引优秀的博士人才加入。加大了对校内教师的培养力度，鼓励教师攻读博士学位，提升自身的学历水平。学校还为教师提供了丰富的学术交流和培训机会，让教师能够接触到学科前沿的研究成果，拓宽自己的学术视野。

高水平学科带头人的引进也是学校师资队伍建设的重点。学科带头人就像是一艘船的船长，能够引领学科发展的方向，带领团队开展高水平的科研工作。校方测算显示，引进 3 名一流学者可提升相关学科科研项目中标率 20%。为了吸引学科带头人，学校提供了优厚的待遇和良好的科研条件，包括科研启动经费、实验室设备支持、团队组建等。学校还为学科带头人提供了广阔的发展空间和平台，让他们能够充分发挥自己的才能和优势。

在科研平台建设方面，学校目前还存在一些短板，国家级实验室仍是空白。国家级实验室是科研实力的重要象征，能够汇聚顶尖的科研人才和资源，开展具有国际影响力的科研项目。为了填补这一空白，学校加大了对科研平台建设的投入，积极申报国家级实验室。学校整合了校内的科研资源，加强了与企业、科研机构的合作，共同建设科研平台，提升科研平台的水平和影响力。

学术成果层级的提升也是学校科研工作的重点。SCI/SSCI 论文数量是衡量学术成果层级的重要指标之一，学校近年来在这方面虽然取得了一些成绩，但与 “大学” 标准相比，仍有较大的提升空间。为了鼓励教师发表高水平的论文，学校制定了一系列激励政策，包括科研奖励、职称评定倾斜等。学校还加强了对教师的科研指导和培训，提高教师的科研能力和水平，帮助教师撰写高质量的论文。

（二）地方支持与社会认同：校名背后的资源争夺战

校名的选择，看似只是几个字的差异，实则暗含着地方产业布局的考量，背后更是一场激烈的资源争夺战。如果学校更名为 “广西财经大学”，这一名称与金融、财税系统的联系更为紧密，更容易获得这些领域的资源倾斜。金融机构可能会加大对学校的资金支持，设立更多的奖学金、助学金，为学生提供更多的实习、就业机会。财税部门也可能会与学校开展更多的合作项目，共同进行财税政策研究、人才培养等工作。

校友群体对 “财经” 品牌的认可度极高，这也是学校的一笔宝贵财富。会计、金融专业毕业生在广西财政系统占比近 30%，他们在各自的岗位上取得了优异的成绩，为学校赢得了良好的声誉。这些校友对 “财经” 品牌有着深厚的感情，他们更希望学校能够延续 “财经” 的品牌，进一步提升学校在财经领域的影响力。

然而，年轻师生更倾向 “工商” 的多元发展空间。随着时代的发展，社会对复合型人才的需求越来越大，“工商” 概念所涵盖的学科领域更加广泛，能够为学生提供更多的发展方向和选择。年轻师生希望学校能够借助 “工商大学” 的平台，培养出更多具有跨学科思维和综合能力的人才，以适应未来社会的发展需求。

网络上 “螺蛳粉财经大学” 等趣味提议，也反映出社会对更名的高度关注与情感联结。这些看似玩笑的提议，实则表达了社会各界对广西财经学院发展的关心和期待。它们从侧面反映出学校在更名过程中，需要充分考虑社会的意见和需求，选择一个既能体现学校特色，又能得到社会广泛认可的校名。

这场关于校名的争议与挑战，不仅仅是一个简单的名称选择问题，更是学校在发展道路上需要面对的一次重大抉择。学校需要在师资与科研建设、地方支持与社会认同等方面下足功夫，权衡利弊，做出最适合学校长远发展的决策。

四、师生视角：更名路上的期待与隐忧

（一）学生：从 “性价比之选” 到 “含金量跃升”

在广西财经学院的校园里，学生们对于学校更名一事的关注度极高，这场更名就像是一场即将到来的 “升学考试”，关乎着他们每个人的未来。对于即将步入社会的大四学生来说，更名带来的影响更为直接。一位会计专业的大四学生感慨道：“找工作的时候，我深切地感受到了‘大学’头衔的重要性。很多企业在招聘时，都会优先考虑来自‘大学’的毕业生，尤其是区外的企业。他们觉得‘大学’的综合实力更强，学生的素质也更高。如果我们学校能更名为‘大学’，那我们在就业市场上的竞争力肯定会大大提升。”

在历年的校园招聘会上，“学院” 与 “大学” 的区别就如同一条无形的线，影响着学生的求职之路。一些知名企业的招聘展位前，明确标注着只招收 “大学” 毕业生，这让不少广西财经学院的学生望而却步。而一旦学校更名为 “大学”，这条线就有可能被打破，学生们将获得更多的机会。

然而，也有部分学生在期待更名的同时，心中也有着一丝担忧。随着学校的发展和更名的推进，招生规模可能会不断扩大，这让一些学生担心教育资源会被稀释。一位大二的学生表示：“这两年，学校的学生越来越多，实验室和图书馆的资源明显变得紧张起来。有时候想预约实验室做实验，都很难约到；去图书馆借书，也常常发现热门书籍早就被借走了。我希望学校在更名的同时，能够加大对教育资源的投入，切实提升人才培养的质量，不要让我们的学习体验受到影响。”

从学校的招生数据来看，2025 年该校在广西本地的录取线已逼近一本线，这表明学校的吸引力在不断增强。而更名一旦成功，无疑将进一步提升学校的知名度和影响力，吸引更多优秀的学生报考。这对于学校的长远发展来说，是一个难得的机遇。但同时，也对学校的教育资源配置和人才培养质量提出了更高的要求。学校需要在扩大招生规模的合理规划和优化教育资源，确保每一位学生都能享受到优质的教育服务。

（二）教师：压力与机遇并存

在这场更名的浪潮中，教师们同样面临着压力与机遇。一位青年教师坦言：“博士点建设让我们的科研任务变得更重了。以前主要精力放在教学上，现在要花大量时间做科研，申请项目、撰写论文，压力确实不小。但同时，这也为我们带来了更多的学术资源。学校为了支持博士点建设，引进了很多先进的科研设备，与国内外知名高校和科研机构的合作也越来越多，这让我们有了更多的学习和交流机会，对个人的学术成长非常有帮助。”

为了吸引和留住优秀的人才，学校近期启动了 “学科带头人年薪制”，最高可达 80 万元，这一政策对高端人才的吸引力显著。不少在国内外知名高校和科研机构工作的优秀人才，都被这一优厚的待遇和良好的发展平台所吸引，纷纷加入到广西财经学院的教师队伍中来。这些高端人才的加入，不仅提升了学校的师资水平，也为学校的科研工作注入了新的活力。

然而，部分教师也对更名过程中可能出现的 “重科研轻教学” 倾向表示担忧。一位有着多年教学经验的老教师说道：“我们学校的根基是应用型人才培养，本科教育是我们的重中之重。虽然科研工作很重要，但不能为了追求科研指标而忽视了教学质量。我们要培养的是能真正适应社会需求的应用型人才，而不是只会做科研的‘书呆子’。希望学校在推进更名工作的过程中，能够始终保持对本科教育的重视，平衡好科研与教学的关系。”

在实际教学中，一些教师发现，随着科研任务的加重，部分教师在教学上的精力投入有所减少。这不仅影响了学生的学习效果，也违背了学校的办学宗旨。因此，如何在提升科研水平的保障教学质量，是学校在更名过程中需要解决的重要问题。学校可以通过建立科学合理的评价机制，鼓励教师在做好科研工作的同时，也要认真履行教学职责，确保人才培养的质量不下降。

五、未来展望：更名只是起点，内涵建设才是核心

无论最终定名 “财经” 还是 “工商”，广西财经学院的更名都将是广西高等教育发展的重要里程碑。从全国案例看，江西财经大学、山东工商学院的成功升格证明，校名升级需与学科特色、区域需求深度绑定 —— 前者依托红色财经文化打造学科品牌，后者聚焦 “黄河生态经济” 形成差异化优势。对于广财而言，当务之急是借更名契机突破发展瓶颈：一方面加速博士点建设，构建 “本硕博” 完整培养体系；另一方面深化产教融合，让 “大学” 头衔真正转化为服务地方经济的动能。正如网友热评所言：“叫什么不重要，培养出能扛事的学生才是硬道理。” 这场更名之争的背后，实则是一所地方高校向高水平应用型大学迈进的决心与探索。：站在 2025 年的节点回望，从两校合并到硕士点突破，广西财经学院用 20 年完成了从专科到本科的跨越；下一个 5 年，无论是坚守 “财经” 的专业深耕，还是转向 “工商” 的多元开拓，都需要以 “更名” 为起点，在学科建设、人才培养、社会服务上交出更亮眼的答卷。这场关乎校名的博弈，终将沉淀为学校发展史上的重要注脚 —— 而真正的 “大学之道”，永远藏在每一间教室的课堂里，每一次科研的突破中，每一位毕业生的成长轨迹中。