2025年高考语文试卷一经揭晓，一个信号已确凿无疑：高考试题不仅是教学的导向，更是教材深度与广度的直接回声。 当考生在作文材料中与教材原文《我爱这土地》重逢，在阅读题里遭遇《儒林外史》的评点艺术时，这场考试已超越了对知识点的抽查，升维为对教材运用能力的系统评估。真题证明，教材非桥梁而是土壤，高考命题的根系深植其中。

一、命题定盘星：为何教材深度决定考场高度

教育考试院的命题逻辑一以贯之：“引导教学回归教材、回归课堂”。2025年试题将此理念演绎得淋漓尽致。

1. 课标为纲，素养为魂：命题严格遵循课程标准对“语言建构与运用”“思维发展与提升”等核心素养的层级要求。例如，全国卷对《左传》文本的考查，绝非停留在文言字词，而是深入到外交辞令中的逻辑思维与家国责任，这正是教材“中华传统文化经典研习”任务群的核心目标。

2. 新教材即命题的“设计蓝图”：统编教材以“学习任务群”组织单元，强调整合、探究与实践。2025年高考命题完美呼应了此设计。如全国Ⅰ卷将《鼓书艺人》阅读与诗歌写作相勾连，正是教材“文学阅读与写作”任务群的典型实践；对“评点”这一传统读书法的考查，则直接源自教材中《儒林外史》等古典小说的单元学习要求。

二、真题解码：2025试题中的“教材基因”显性表达

教材内容在高考中绝非简单复现，而是经历了“学术化、情境化、综合化”的创造性转化。

1. 群文阅读：教材任务群的“考场镜像”

真题示例（2025全国Ⅰ卷文言文阅读）：此题创造性组合《左传·郑伯如晋》、《列女传·漆室女》及清代崔述《考信录》三则文本，主题贯穿“责任担当”。

教材链接：这种组合模式与必修下册“责任与担当”单元及选择性必修中册“史传研习”任务群高度同构。教材引导学生比较《烛之武退秦师》《鸿门宴》等不同史传的叙事策略，高考则要求学生在陌生文本群中辨析史料价值、提炼共同人文精神，实现了从教材训练到考场实战的迁移。

2. 整本书阅读：从“节选精读”到“整体观照”

真题示例（2025全国Ⅱ卷《儒林外史》阅读）：节选“荆元弹琴”片段，问“于老者为何落泪”。欲透彻解答，需知悉整本书中杜少卿、庄绍光等真名士的风骨，以及市井中“奇人”群体所代表的、与虚伪儒林对峙的真诚人性。

教材链接：这正是对必修下册《儒林外史》整本书阅读单元教学成果的检验。教材要求“把握其批判精神和讽刺艺术”，高考题则通过一个细节，考查学生是否真正完成了对全书人物体系与主题网络的构建。

3. 读写一体：构建“阅读-思考-表达”的闭环

真题示例（2025全国Ⅰ卷作文）：试题将本卷现代文阅读材料《鼓书艺人》作为写作素材之一，与教材名篇艾青《我爱这土地》、穆旦《赞美》并列，共同诠释“抗战精神”。

教材链接：这彻底实现了必修上册“青春激扬”单元与选择性必修中册“苦难与新生”单元的跨模块融合。它要求学生不仅能独立理解单篇诗文，更能主动建立文本间的情感与思想关联，将阅读中汲取的精神资源（输入），转化为个性化、有深度的论述（输出）。

三、备战2026：基于真题反哺的教材深耕策略

面对“教材即母题”的命题现实，2026届备考须完成从“学教材”到“用教材”的思维革命。

策略一：实施“教材内的群文建构”

行动：主动打破单元壁垒。例如，将毛泽东《沁园春·长沙》（必修上册） 与《改造我们的学习》（选择性必修中册） 并置，探究其革命豪情与务实精神的统一；将《红楼梦》节选与《乡土中国》 概念链接，用“差序格局”分析贾府人际关系。

策略二：完成“整本书的结构化精读”

行动：对《红楼梦》《乡土中国》等，必须超越情节梳理。制作：

《红楼梦》核心事件“因果关系图”，理解情节如何推动悲剧。

《乡土中国》概念“衍生图谱”，厘清“乡土本色”“差序格局”“礼治秩序”之间的逻辑链。高考考查的，正是这种结构化、网络化的理解深度。

策略三：进行“读写转化刻意练习”

行动：定期开展“教材素材一材多用”训练。例如，聚焦司马迁《报任安书》：

用于“信念”主题：可写忍辱负重、矢志不渝。

用于“历史与个人”主题：可写个体如何在历史重压下实现精神超越。

用于“写作的意义”主题：可论“述往事，思来者”的文化传承价值。此举旨在锻造任何素材皆能为我所用的能力。

2025年高考语文试题已清晰昭示：命题的源头活水在教材，能力的生根发芽在课堂。未来的角逐，不再是海量刷题的“广博”，而是对教材这座富矿精耕细作的深度与创造性转化的巧思。将教材读厚、读透、读活，让每一个文本都成为思维训练的基石，方能在考场上破解命题密码，于素养时代赢得先机。

免

责

声

明