这个春天，江苏、安徽、浙江、四川等多地相继公布了中小学春假安排。一纸放假通知，将“支持有条件的地方推广中小学春秋假”的政策导向，化作孩子们日程表上实实在在的期待。我省多个设区市近期也相继发文，一并考虑春秋假和带薪休假，多地推出春假出游线路，推动博物馆、少年宫、科技馆等公共文化场所向学生免费开放，为学生参与社会实践提供有力支撑，展现出统筹安排、系统治理、同频共振的政策智慧。当“在最美的季节休个假”从愿景变为现实，我们盼望着，这份春天里的温柔“留白”能让更多孩子有更充裕的时间感受大好春光，也让教育在张弛有度的节奏中回归本真。

春假是对成长规律的尊重。它并非寒暑假的简单拆解，而是在紧张的学习周期中，主动嵌入一段“留白”时光。正如多地选择将春假与清明、“五一”假期错峰衔接，其初衷正是“调整学习的节奏”，让孩子们有机会走进大自然，亲身感受春风拂面、四季轮转。这种对“张弛有度”成长节奏的主动调节，对长期身处校园的孩子而言，是一次身心的释放，也是一次能量的“充电”。

更深层次看，春假承载着教育理念的转型升级。书本之外，天地亦是课堂。孩子们可以去看枝头抽芽、花开遍野，读懂自然的密码；也可以动手做家务、踏访乡土间，触摸生活的温度。当孩子走进广阔天地，教育融入烟火日常，课本中优美典雅的文字也在春日的花香鸟语中变得生动可感。春假的设立，正是为打造“行走的课堂”打开了制度性窗口，让教育走出校园，回归立德树人的本质。

政策善意要转化为民生福祉，必须直面现实问题、筑牢保障底线，既要“放得开”，更要“接得住”。首要问题是解决看护难题，“学生放假、家长不放假”的现实矛盾是春假推行中最受关注的痛点。对此，需落实政府工作报告提出的职工带薪错峰休假制度，加快完善假期托管体系，推动学校、社区、公益机构等协同联动，提供普惠性的托管服务，重点覆盖新就业群体、留守儿童等困境家庭，杜绝“看护真空”。其次，要严防假期异化，警惕培训机构借春假开展违规补课、家长盲目报班加重学生负担，教育行政部门要强化监管，学校要做好引导，守住“不补课、少作业、重实践”的底线，避免春假沦为“第三学期”。再者，要兼顾城乡差异，因地制宜设计活动，城市学生可依托文旅、科普资源开展研学，乡村学生可立足乡土特色参与农耕体验、非遗传承、田间观察等在地化实践，让每个孩子都能感受春日假期的温暖与美好。

春假不仅是教育的“留白”，更是成长的“诗行”。教育的美好，是张弛有度、缓急有序的合奏与交响。教育的边界拓宽，成长的路径丰富，我们呵护的便不只是几日春光，更是孩子全面发展的未来。愿春假真正成为学生放松身心、拓宽视野、滋养心灵的美好时光，让每个孩子都能在四季流转中收获全面、健康、快乐的成长。

来源：江苏教育报

编辑：王筱

审核：朱茂勇 许南欣