小三班主题课程故事

一起“趣”玩树叶

PART.01

初遇树叶——秋风问号萌

户外活动时，一阵秋风裹挟着金黄的落叶飘下，像飞舞的“小蝴蝶”瞬间吸引了孩子们的目光。

安安：“陈老师快看！树叶在跳舞！”孩子们瞬间被吸引，纷纷围到树下：有的蹲在地上捡起一片，轻轻捏着边缘；有的举着树叶对着太阳看，嘴里念叨“好亮呀”；还有的把树叶放在耳边，一脸好奇地问：“树叶会说话吗？”

“这片叶子像我的小手掌！”

“我的树叶像小扇子，扇一扇好凉快！”

“陈老师，树叶为什么会掉下来呀？它们不想待在树上吗？”

这个问题立刻引发了幼儿的兴趣：“树叶为什么颜色不一样？”“树叶身上的线是什么呀？”“树叶变黄后就不能变绿了吗？”“有能吃的树叶吗？”

孩子们的小脑袋里装满了疑问，我顺势提议：“我们把喜欢的树叶捡起来，带回教室好好研究吧！”孩子们小心翼翼地将树叶放进口袋，有的还特意挑选了不同形状、颜色的树叶，生怕错过任何一个“小秘密”。回到班级，我们在美工区开辟了“树叶展示台”，这些带着秋日气息的树叶，正式拉开了本次探索之旅的序幕。

教师小结：第一阶段“初遇树叶”活动，以自然落叶为天然教具，成功激发了孩子们对树叶的探索兴趣，让“小问号”成为主题推进的核心动力。幼儿在直观感知树叶的形状、颜色、质感的同时，初步学会用提问表达自己的好奇心与求知欲，为后续的深度探索积累了经验。后续我们将将紧紧围绕幼儿的疑问设计活动，让探索持续深入，满足孩子们的好奇心与探究欲。

PART.02

探秘树叶——疑问解叶码

1.聚焦树叶，深化调查

我们将孩子们提出的关于树叶的问题进行了整理，设计亲子调查表，邀请家长陪同幼儿共同探索。孩子们带着任务观察、询问、查阅资料，这让孩子们对树叶有了全新的认识，孩子们都充满了热情，积极地探索着每一个“叶片密码”。

孩子们在调查中产生了以下几个问题：

2.聚焦疑问，深度探究

问题一：树叶为什么有黄有绿呀？

我们开展“树叶色彩派对”，孩子们展示收集的树叶，发现有深绿、浅绿、黄色、橙色，甚至还有半绿半黄的叶片。

听到孩子们的发现池老师快速组织大家围坐在一起，开始引导孩子们观察不同颜色的树叶。针对“颜色不一样”的问题，结合绘本《五颜六色的叶子》，幼儿了解到树叶里有叶绿素，夏天叶绿素充足，秋天天气变凉叶绿素减少，黄色、红色就会显现。之后，孩子们自发按颜色给树叶分组，进一步巩固认知。

问题二：叶脉是什么？

在“树叶观察会”上，孩子们用放大镜发现树叶上的“小线条”，有的像蜘蛛网，有的直直延伸。通过科学活动《认识树叶》，幼儿知晓树叶由叶柄、叶脉、叶片组成，叶脉像“小血管”，能输送水分和营养。我们还开展“叶脉拓印”活动，让幼儿直观感受叶脉的纹路与作用。

电电：“陈老师，树叶身上有好多线！”

然然：“我的也有，像蜘蛛网！”

乐多：“我的是直直的线，从根根到尖尖！”

我告诉孩子们：“这叫叶脉，就像树叶的‘小血管’哦！”

为了让孩子们更直观地感受叶脉，我们开展了“叶脉拓印”初体验

孩子们一边拓印，一边追问：

牛牛：“叶脉有什么用呀？”

陈老师：“叶脉能给树叶输送水分和营养，就像我们的血管给身体送养分一样

汐汐：“能给树叶输送水分和营养那为什么树叶不是绿色，是黄色呢？

问题三：有叶脉输送营养，树叶为什么还会变黄？

带着新疑问，我们共读绘本《秋天的秘密》，当看到“树叶里的叶绿素躲起来了”时，孩子们立刻追问：“叶绿素是什么？”“它长什么样子？”“怎么才能找到它？”带着这些疑问，我们立马开展“提取叶绿素”小实验。

芊芊：水好像变绿了！一点点绿绿的！

烁烁：哇！叶子的颜色好像变淡了！它的绿色跑到水里去了吗？

实验结束（展示褪色的叶子和绿色的酒精溶液）

陈老师：宝贝们看，现在叶子变成什么颜色啦？

全体幼儿：黄黄的！和枯叶一样！

孩子们看着酒精溶液慢慢变绿，树叶逐渐褪色变黄，终于理解：秋天叶绿素会慢慢消失，树叶原本的颜色就会显露出来。

禾禾突然问：“那有叶绿素的树叶能吃吗？”这个新疑问，为后续探索埋下了伏笔。

问题四：什么树叶能吃？

“青菜叶绿绿的肯定有叶绿素，我吃过青菜！”

我在公园捡的绿色树叶也有叶绿素，肯定不能吃！

“我妈妈煮菜时加过香香的树叶！”

我们开展“可食用树叶小课堂”，带来上海青、香菜、薄荷、茼蒿、艾草等叶片，让幼儿闻一闻、看一看，明确“并非所有有叶绿素的树叶都能吃”，同时满足了幼儿制作树叶美食的愿望。

这个叶子怎么闻起来味道怪怪的，是什么可以吃吗？

“这片叶子像我的小手掌！”这是我在幼儿园里有吃过的青菜，我不喜欢吃。

我介绍道：“这些树叶是安全的，可以做成美食，而且富含营养，但不是所有有叶绿素的树叶都能吃哦！”孩子们立刻追问：“那我们能做树叶美食吗？”这个愿望，成为了“品味树叶”环节的直接由来。

教师小结：第二阶段“探秘树叶”活动，以孩子们的疑问为核心，通过绘本共读、科学实验、动手操作等多元形式，解锁树叶的颜色、结构、变化等“密码”。孩子们不仅了解了树叶的结构、变化原因和用途，更在探索过程中发展了观察、思考、合作等能力，体验了解决问题的成就感。

PART.03

品味树叶——舌尖树叶餐

言言：“我们什么时候做树叶美食呀？”

枣枣：“我也想吃树叶美食！”

电电：“上次我闻的那个叶子，可香啦！我都想马上吃了。”

乐多：“对呀，什么时候我们可以吃呢？”

.............

孩子们一直惦记着做树叶美食的愿望。基于这个需求，我们开展了“舌尖上的树叶”系列活动，兑现孩子们的期待。

1.美食小课堂：复习可食用树叶特征，讲解制作步骤与安全规则，提醒幼儿“不能随意食用不明树叶”。

2.投票选食谱：展示薄荷柠檬水、茶叶蛋、海苔饭团、菠菜鸡蛋饼等食谱，幼儿通过投票确定制作品类。

陈老师：那你们想用树叶做什么好吃的呀？

牛牛：我不想做青菜树叶，我可不爱吃。

汐汐：我想喝菊花茶，菊花也是树叶做的吗？

乐多：它是花，不是树叶！

言言：那我们可以做什么吃呢？

..........

我拿出提前准备好的图片，有清香的薄荷柠檬水、圆滚滚的茶叶蛋、鼓鼓的海苔饭团，还有金黄的菠菜鸡蛋饼。

陈老师：看，这些都是用树叶做成的美食哦！

汐汐：哇！那个薄荷柠檬水看起来好凉快，我想试试！

牛牛：我喜欢吃饭团，我想做这个

冬冬：那个蛋我吃过很好吃，我要这个！

.............

孩子们激烈的讨论着，每种都听起来好好吃呀～

陈老师：大家都有自己想做的，怎么办呢？

孩子们：那就投票吧，得票最多的，我们下次就一起动手制作吧！

孩子们将宝贵的一票都投给了最喜欢的食谱，最后我们的“树叶小厨房”要制作海苔饭团、茶叶蛋、菠菜鸡蛋饼啦！

3.动手做美食：孩子们分工协作，参与海苔饭团、茶叶蛋、菠菜鸡蛋饼的制作，在实践中感受树叶的美味与营养。

好吃的饭团

香香的茶叶蛋

美味的菠菜鸡蛋饼

教师小结：“品味树叶”活动，是整个“一起趣玩叶”主题课程的升华。孩子们在生活体验中感受乐趣，在合作分享中收获成长，不仅进一步深化了对树叶的认知，更在过程中发展了动手能力、合作意识和表达能力。整个主题课程以树叶为媒介，从“初遇”到“探秘”再到“品味”，层层递进、环环相扣，充分尊重了小班幼儿的认知规律和兴趣特点。

PART.04

趣玩树叶——狂欢热翻天

陈老师：“树叶不仅好看、能吃。它还能玩好多有趣的游戏呢！今天我们就一起来讨论，怎么和树叶‘做朋友’，玩出不一样的快乐，好不好？”

这个提议立刻得到大家响应，孩子们七嘴八舌的讨论着。

我想把树叶贴在纸上，做小鱼！

可以假装树叶是烧烤！我想当烧烤师傅。

还可以给树叶宝宝排队！按大小排，或者按颜色排。

我想做树叶饼干！

于是我们开展了：

1.巧手坊：树叶变变变——手工小天地

树叶鱼

树叶盐画

小狮子

树叶印画

树叶碎画

树叶小花

孩子们结合树叶的形状、纹路，创作了各种可爱的手工。

2.聪明岛：树叶小游戏——动脑小挑战

按数取叶：孩子们根据数字，从树叶堆里取出对应数量的树叶，一边取一边数，巩固数数能力。

钓树叶鱼：钓上来后要说出树叶的形状和颜色，玩得不亦乐乎。

3.美食城——欢乐小厨房

孩子们把树叶当成“食材”，开启了创意美食游戏。

串树叶烧烤：“卖烧烤啦！香喷喷的树叶串！”

树叶饼干：“这个是小蝴蝶饼干”

刷树叶菜：“把菜洗干净，等下就可以拿去煮菜给宝宝吃啦！”

陈老师：最后，我们要来一场超有趣的树叶服装走秀！怎么用树叶做漂亮的衣服呢？

禾禾：可以！贴在裙子上，变成树叶公主裙。

柯柯：我想做树叶帽子，把树叶粘在纸帽子上。

然然：我可以和妈妈一起做漂亮的树叶公主裙。

...........

陈老师：太酷啦～走秀的时候摆什么姿势呢？

乐多：张开手臂，像小蝴蝶一样！

电电：我要摆奥特曼的动作。

陈老师：那我们一起看看小模特们是怎么走秀的吧。

认真观看学习中~

为“树叶服装走秀”筹备中.....

制作树叶

服装中

开始练习走模特步、摆姿势啦~

孩子们和家长用树叶、塑料袋、绳子制作“树叶服装”：有的用大片树叶做披风，有的用树叶做成帽子，有的用银杏叶做面具。一切准备就绪后，“树叶服装走秀”开始了！孩子们穿着自己做的服装，迈着小碎步，自信地展示，台下的小伙伴们拍手叫好，整个教室充满了欢声笑语。

教师小结：第四阶段“趣玩树叶”活动，以游戏为载体，将树叶认知、能力培养、情感体验融为一体，让孩子们在户外探索、充分发挥想象力、情景互动中巩固了树叶相关知识，提升了合作、表达、问题解决等能力，感受了自然与游戏结合的快乐。提升幼儿综合能力，为后续护树行动做好情感铺垫。

PART.05

护树行动——爱叶护树木

1.认知联结：引导幼儿明白“树叶是树妈妈的宝宝”，树妈妈能遮太阳、挡风雨，激发爱护树木的情感。

陈老师：小朋友们，我们和树叶宝宝做了这么久的朋友，它们陪我们玩了这么多活动，你们知道树叶宝宝是从哪里来的吗？

它们是大树的宝宝，我的树叶就是在树下捡的。

陈老师：没错！树叶宝宝的家就在树妈妈的身上，树妈妈每天为我们遮太阳、挡风雨，我们是不是要好好爱护它呀？那我们可以做些什么，让树妈妈开开心心的呢？

我知道！要给树妈妈浇水，不然它会渴的！！

我想看看树妈妈！可以用放大镜看它的树皮，是不是有小虫子？

还可以抱抱树妈妈，听听它有没有心跳！

可以给树妈妈做一个牌子，告诉大家要爱护它！

2.分组护树：幼儿分成浇水组、观察组、拥抱测量组、比身高组，为校园树木浇水、观察树皮状态、测量树干粗细，亲密接触树妈妈。

浇水组：

树妈妈肯定口渴了，

我们来浇水啦！

观察组：

树妈妈身上怎么有

伤口？是被小虫子

咬的吗？

树妈妈心跳扑通扑通的，是生病了吗？

拥抱测量组：

树妈妈太大了，我们都抱不住它！

比身高组：

树妈妈太高了，我才到这，等我长大了

肯定比它高!

3.守护行动：发现部分树木有“伤口”，孩子们提议制作护树牌、涂抹保护漆，还想“请啄木鸟医生帮忙”，用实际行动守护树木。

制作护树牌：

这样树妈妈应该就不会受伤啦！

大家都要爱护树木哦。

涂保护漆：

这样冬天树妈妈就不会冷不会有小虫子咬它啦。

教师小结：作为课程的情感升华与价值落地，护树行动让幼儿从探索树叶走向守护树木，培养责任意识与环保习惯，形成“认知—体验—创意—行动”的完整闭环。

课程反思：

本主题课程虽告一段落，但孩子们的探索并未停止。这场始于一片落叶的探索之旅，从孩子们的疑问出发，以“探秘树叶”为核心，层层递进延伸到艺术、运动、生活、环保等维度。让自然教育真正融入了幼儿的日常生活。

在整个课程实施过程中，孩子们始终是探索的主体，教师则扮演着支持者、引导者、合作者的角色。我们紧紧围绕幼儿的疑问设计活动，提供丰富的材料和充足的时间，让孩子们在直接感知、实际操作、亲身体验中解锁树叶的秘密。

同时，家园共育在课程实施过程中发挥了重要作用。亲子调查表让家长参与到幼儿的探索中，树叶服装制作让家长成为了幼儿创意的伙伴，家园携手，为幼儿的探索之路提供了更广阔的空间。

当然，课程实施过程中也存在一些不足，比如部分科学实验的难度可以根据幼儿的实际情况进行调整，让更多幼儿能够参与其中；护树行动可以进一步延伸，让幼儿长期坚持守护树木，形成长效机制。

未来，我们将持续把自然教育融入日常教学，充分利用幼儿园的自然环境，让幼儿在与自然的亲密互动中，收获知识、培养情感、学会责任，成为热爱自然、守护自然的小公民。而我们也将继续追随幼儿的脚步，在与自然的互动中，让孩子们爱思考、乐探究，持续发现世界的美好。

素材提供：陈文钦

图文编辑：林雨金

初审：谢玉新

终审：汤延琳