我是一名小学四年级学生的家长，近期，怀着期待又忐忑的心情，参加了孩子学校的校园开放日活动。坐在孩子班级的后排，我完整旁听了整整一上午的课程，亲眼见证了课堂上的每一个细节。

没有提前彩排的生硬流程，也没有特意装点的场面。老师从容地讲解知识点，耐心引导孩子举手发言、小组讨论；面对走神的孩子，轻声提醒与温柔引导。看着孩子在课堂上专注的模样，听着老师扎实又生动的授课，我心里满是踏实，也由衷认可学校这种实打实的家校共育模式。

可走出校园，和同事、邻里聊起这次经历，听着一些家长吐槽自家孩子学校那些变味的家校共育，强烈的反差让我忍不住提笔，想和大家聊聊家校共育该有的样子，也说说那些亟待纠正的乱象。

家校共育，本是落实立德树人、凝聚家校合力的关键，本该是学校与家庭同心同向，陪着孩子慢慢成长的暖心举措。但在实际推行中，它却呈现出天差地别的状态。

我格外庆幸，孩子就读的学校始终把家校共育做在日常、落到实处，从没有流于形式的折腾。就像这次开放日，学校完全敞开校门、课堂，让我们家长以最真实的视角，看到孩子在校的学习日常。课后，班主任和各科老师还逐一与我们沟通孩子的学习进度、性格短板与小进步，甚至连孩子课堂上的小动作、和同学相处的小摩擦，都能细致分析，和我们一起商量引导的方法。

平日里的共育工作也从未间断。学校会定期开展公益家长课堂，针对我们家长头疼的青春期叛逆、学业压力疏导、学习习惯培养等问题，邀请教育专家和资深老师，用接地气的方式分享实用方法，帮我们走出育儿误区。同时，学校还主动吸纳不同职业的家长，利用业余时间担任课外导师，给孩子们带来科普、手工、法治等拓展课程，不搞摆拍、不做表面文章，只为给孩子拓宽视野。老师和家长的沟通也从来不是单向通知，而是双向交流，不管是孩子的学习问题还是心理变化，都会及时沟通、协同解决，让我们从教育的旁观者，真正变成了并肩同行的合伙人。

可这份安心与认可，却是身边很多家长体会不到的。闲暇时和其他学校的家长闲聊，听到的很多都是无奈与吐槽。一些学校打着“家校共育”旗号的形式主义、功利化做法，早已偏离育人初衷，让不少家长苦不堪言。

最让大家反感的，就是平时不闻不问，遇事榨取资源。不少家长说，孩子所在学校的家长群平日里死气沉沉，除了布置作业、催缴费用，几乎没有任何关于孩子成长的沟通。有的家长想问问孩子在校表现，要么得到“挺好的”一句敷衍，要么迟迟得不到回复，家长完全摸不清孩子的校园生活。甚至还有个别学校一旦面临评先进、办活动、迎检查，或是有的老师要参评职称、评优，立马就开始动员家长，想方设法利用家长的资源。一些开公司、做实体的家长被要求赞助物资，从事设计、宣传、文案工作的家长被点名免费制作展板、视频，就连普通家长，也被要求完成线上打卡、拉票投票等任务。这些事和孩子的学习、成长毫无关联，纯粹是为学校攒业绩、挣荣誉，却让家长碍于情面不得不做，心里满是抵触。

更让人无奈的是职责错位。校园值日、教室打扫，本是培养孩子劳动意识和责任担当的必修课，却变成一些家长轮流请假到校代劳，孩子反倒在一旁无所事事。学生的手工实践、手抄报、科学小制作，有的老师一味追求精美高端，远超孩子的能力范围，最后全变成一些家长熬夜赶工，甚至花钱找人代做的“家长作业”。更有甚者，部分学科竞赛、校园评比，有的老师明里暗里暗示家长找关系、找外援，帮孩子拿奖项、争名次。这种做法把教育变成急功近利的“拼家长、拼资源”，彻底忽略了孩子自身的努力与成长，也削弱了孩子独立做事的能力。

除此之外，还有不少家校活动流于表面，纯属走过场。为了完成协同育人的任务指标，拍几张照片、留几份档案，举办看似热闹的家长会、亲子活动，全程按流程走形式。有的老师照本宣科念成绩，活动没有任何教育内涵，既不解决家长的育儿困惑，也不给孩子带来成长收获，开完就结束，纯粹是“做给别人看”，白白浪费家校双方的时间和精力。

其实我们家长都明白，家校共育从来不是学校甩锅、家长包办，更不是功利性的资源利用。学校理应发挥专业引领作用，守住家校职责边界，用心教孩子、耐心引家长；家长则履行好家庭教育的主体责任，用心陪伴、合理配合。双方本该聚焦孩子的品德养成、习惯培养、身心健康，同向发力。

这次校园开放日的亲身经历，让我更深刻地懂得，好的家校共育，从来不需要花哨的形式，只需要脚踏实地的用心。真心期盼更多学校能摒弃形式主义，告别急功近利的资源榨取与责任转嫁，回归育人本质。别让“共育”变“作秀”，让家校协同真正成为孩子成长的助力，让每一个孩子都能在家校同心的呵护下，稳步前行、健康成长。

洮石 来源：中国青年报

2026年04月10日 05版